A formação de professores(as) de educação física no UNIMAM: um estudo sobre as possibilidades de intervenção em ambientes não-escolares

Abstract

O presente estudo se interpõe entre as investigações científicas que tratam da formação de professores(as) de Educação Física, destacando a discussão sobre os campos de atuação destes(as) professores(as) e suas intervenções, onde defendemos uma formação em Licenciatura Plena em Educação Física, de caráter Ampliado de base teórica sólida. Por tanto tem como objetivo investigar os limites e as possibilidades para a organização do trabalho pedagógico na perspectiva Crítico-Superadora em ambientes não-escolares apontados por professores(as) egressos(as) do curso de Licenciatura em Educação Física do UNIMAM. No que se refere a metodologia, essa pesquisa é de cunho qualitativo de natureza descritiva, que tem como campo de desenvolvimento o Centro Universitário Maria Milza que oferece o curso de Licenciatura em Educação Física na modalidade presencial e está localizada no Recôncavo Baiano, para a coleta de dados nos valemos da aplicação de questionários à professores(as) egressos(as) do curso de Educação Física da instituição. Como resultados, podemos observar que os(as) egressos(as) apresentam diferentes graus de apropriação sobre as abordagens metodológicas da Educação Física, o que pode acarretar no ecletismo das perspectivas para a organização do trabalho pedagógico, os(as) professores(as) também demostram conflitos no entendimento sobre os conteúdos da Educação Física, e para além, os(as) professore(as) em sua maioria não reconhecem outros campos de atuação do(a) professor(a) de Educação Física além das escolas, lazer, academias e NASFs. A partir dessas discussões, podemos apontar a necessidade de aprofundamento dos estudos sobre as proposições pedagógicas da Educação Física, sobre os conteúdos e espaços de atuação na formação das próximas gerações de professores(as) de Educação Física do Centro Universitário Maria Milza, o que contribuirá para um melhor entendimento sobre a área. _______________________________________________________________________________________ ABSTRACT The present study interposes itself among the scientific investigations that deal with the formation of Physical Education teachers, highlighting the discussion about the fields of action of these teachers and their interventions, where we defend a formation in Physical Education, of an Extended character with a solid theoretical base. Therefore, it aims to investigate the limits and possibilities for the organization of pedagogical work from a Critical-Superior perspective in non-school environments pointed out by teachers who graduated from the Physical Education course at UNIMAM. Regarding methodology, this research is qualitative and descriptive in nature, which has as field of development the Centro Universitário Maria Milza, which offers a degree course in Physical Education and is located in the Recôncavo Baiano. To collect data, we used questionnaires to former Physical Education teachers of the institution. As results, we can observe that the graduates present different degrees of appropriation about the methodological approaches of Physical Education, which may result in an eclecticism of perspectives for the organization of the pedagogical work; the teachers also show conflicts in the understanding about the contents of Physical Education, and furthermore, most teachers do not recognize other fields of action of the Physical Education teacher besides schools, leisure, gyms, and NASFs. Based on these discussions, we can point out the need for a deepening of the studies about the pedagogical propositions of Physical Education, about the contents and action spaces in the training of the next generations of Physical Education teachers at the Maria Milza University Center, which will contribute to a better understanding of the area