Psicomotricidade e musicalização na educação infantil: um estudo em uma escola privada de Cruz das Almas-BA /

Abstract

A psicomotricidade e a musicalização são fortes aliadas para o desenvolvimento da criança na Educação Infantil. No entanto, faz-se importante que as práticas pedagógicas psicomotoras atendam às demandas das crianças da Educação Infantil, o que requer do docente uma fundamentação acerca da questão para propiciar às crianças atividades adequadas ao seu desenvolvimento. O presente estudo tem como objetivo geral compreender de que forma a psicomotricidade no âmbito da musicalização tem sido utilizada na prática educativa dos docentes com crianças entre 4 e 5 anos da Educação Infantil em uma escola privada de Cruz das Almas-BA. Como objetivos específicos, busca-se: identificar as principais concepções teóricas dos professores quanto à psicomotricidade e à musicalização e sua importância para a Educação Infantil; e conhecer e descrever quais estratégias têm sido utilizadas pelos professores para o trabalho com a psicomotricidade e a musicalização e suas contribuições para a estruturação do esquema corporal na Educação Infantil. Para alcançar os referidos objetivos, utilizou-se como metodologia um estudo de campo de cunho descritivo com abordagem qualitativa. Sendo assim, o estudo contou com uma etapa de coleta de informações na pesquisa de campo, tendo como instrumento de pesquisa o questionário com vistas a conhecer a opinião dos professores participantes sobre a importância da psicomotricidade e da musicalização em sua prática pedagógica e suas contribuições para a estruturação do esquema corporal e aprendizagem dos alunos na Educação Infantil. Dessa forma, constituíram-se como público-alvo quatro professoras atuantes em turmas da Educação Infantil, sendo uma professora regente e uma auxiliar que atuam em turma do Pré I, com crianças com faixa etária de 4 anos, e duas professoras que atuam em turmas do Pré II, que contemplam crianças com faixa etária de 5 anos. Os resultados deste estudo possibilitaram verificar que as participantes da pesquisa têm entendimento sobre a temática e que elas utilizam das ferramentas em análise em suas aulas. Mesmo sem ter uma formação específica nessa área, conseguem perceber a importância da psicomotricidade atrelada à musicalização, de modo que as práticas psicomotoras utilizadas pelas participantes englobam a musicalização e brincadeiras lúdicas. No entanto, ficou evidente a necessidade de formação continuada para que se tenha um conhecimento teórico/prático sobre a temática em questão, a fim de promover uma prática fundamentada e com maiores resultados, pois todo trabalho será desenvolvido tendo em vista objetivos e finalidade para o desenvolvimento da criança. ________________________________________________________________________________________ ABSTRACT Psychomotricity and musicalization are strong allies for the development of children in Early Childhood Education. However, it is important that psychomotor pedagogical practices meet the demands of children in Early Childhood Education, which requires the teacher to provide reasons on the issue to provide children with activities appropriate to their development. The present study has the general objective to understand how psychomotricity in the context of musicalization has been used in the educational practice of teachers with children between 4 and 5 years of Early Childhood Education in a private school in Cruz das Almas-BA. As specific objectives, we have: to identify the main theoretical conceptions of teachers regarding psychomotricity and musicalization and their importance for Early Childhood Education; to know and describe which strategies have been used by teachers to work with psychomotricity and musicalization and their contributions to the structuring of the body schema in Early Childhood Education. To achieve these objectives, the field study was used as a methodology with a qualitative approach, with a descriptive nature. Therefore, the study had a stage of collecting information in the field research, having as a research instrument the questionnaire in order to know the opinion of the participating teachers about the importance of psychomotricity and musicalization in their pedagogical practice and their contributions to the structuring of the body schema and student learning in Early Childhood Education. In this way, four teachers working in Early Childhood Education classes were constituted as a target audience, being a regent teacher and an assistant who work in Pre I classes, with children aged 4 years old, and two teachers in Preschool classes. II, which includes children aged 5 years. The results of this study made it possible to verify that the research participants have an understanding of the theme and that they use these tools in their classes. Even without having specific training in this area, they can perceive the importance of psychomotricity linked to musicalization, so that the psychomotor practices used by the participants include musicalization and playful games. However, it became evident the need for continuing education in order to have theoretical/practical knowledge on the subject in question, in order to promote a reasoned practice and with greater results, since all work will be developed with a view to objectives and purpose for the child development.