Brincadeiras na educação infantil a partir das aulas remotas em tempos de pandemia: um estudo no munício de Governador Mangabeira-BA

Abstract

Esta pesquisa debruça a discutir e compreender de que forma foram conduzidas as atividades pedagógicas relacionadas às brincadeiras na Educação Infantil durante o formato remoto de ensino em tempos de pandemia acarretada pelo coronavírus (SARS-CoV-2). É relevante destacar que por meio da interação e da brincadeira a criança constrói e reconstrói o mundo ao seu redor. O estudo justifica-se pela necessidade de compreender como as atividades foram conduzidas no formato remoto e como as mesmas contribuíram para o processo de ensino e aprendizado das crianças da referida modalidade de ensino. Nesse contexto, a pesquisa tem como problema de estudo: Quais foram os desafios enfrentados pelos professores da Educação Infantil na inserção das brincadeiras durante as aulas remotas no contexto da pandemia? A partir desse ponto, definiu-se como objetivo geral: Analisar os principais desafios dos professores da Educação Infantil para associar as brincadeiras às aulas remotas no contexto da pandemia em duas escolas do município de Governador Mangabeira-BA. Nesse intuito, foram elencados os objetivos específicos: 1. Apresentar a relação existente entre as categorias interação e brincadeira na educação infantil e sua contribuição para o processo de ensino e aprendizado; 2. Descrever os benefícios e implicações no aprendizado das crianças durante as aulas remotas na Educação Infantil; e, por fim, 3. Verificar vantagens e limitações das ferramentas digitais na construção do ensino e aprendizado nas aulas remotas na Educação Infantil. Para alcançar os objetivos referidos foi adotado como metodologia o estudo de campo com abordagem qualitativa, sendo este de caráter descritivo e exploratório. O campo de pesquisa constituiu-se de duas escolas públicas do município de Governador Mangabeira-BA, as quais atendem alunos da Educação Infantil. Para realização da coleta de dados foi feita, a princípio, uma análise investigativa dos espaços escolares. Seis professores aceitaram participar da pesquisa, sendo aplicados aos mesmos um questionário composto por duas partes (caracterização socioeconômica dos participantes e conhecimento dos professores a respeito da temática da pesquisa). Concluímos que durante o período pandêmico a maioria dos professores não conseguiu incluir as brincadeiras em sua prática pedagógica como instrumento de apoio no processo de ensino e aprendizado, apesar de terem conhecimento sobre a temática. ______________________________________________________________________________________ ABSTRACT This research focuses on discussing and understanding how the pedagogical activities related to games in Early Childhood Education were conducted during the remote teaching format in times of a pandemic caused by the coronavirus (SARS-CoV-2). It is important to highlight that through interaction and play, the child builds and reconstructs the world around him. The study is justified by the need to understand how the activities were conducted in the remote format and how they contributed to the teaching and learning process of children in the aforementioned teaching modality. In this context, the research has as its study problem: What were the challenges faced by Early Childhood Education teachers in the insertion of games during remote classes in the context of the pandemic? From that point, the general objective was defined: To analyze the main challenges of Early Childhood Education teachers to associate games with remote classes in the context of the pandemic in two schools in the municipality of Governador Mangabeira-BA. To this end, the specific objectives were listed: 1. Present the relationship between the categories interaction and play in early childhood education and their contribution to the teaching and learning process; 2. Describe the benefits and implications for children's learning during remote classes in Early Childhood Education; and, finally, 3. Check advantages and limitations of digital tools in the construction of teaching and learning in remote classes in Early Childhood Education. To achieve the aforementioned objectives, the field study with a qualitative approach was adopted as a methodology, which is descriptive and exploratory. The field of research consisted of two public schools in the municipality of Governador Mangabeira-BA, which serve students of Early Childhood Education. In order to carry out the data collection, an investigative analysis of the school spaces was initially carried out. Six professors agreed to participate in the research, being applied to them a questionnaire composed of two parts (socioeconomic characterization of the participants and knowledge of the professors about the research theme). We conclude that during the pandemic period most teachers were unable to include games in their pedagogical practice as a support instrument in the teaching and learning process, despite having knowledge on the subject.