Cadernos de apoio à aprendizagem do ensino médio da rede estadual da Bahia: implicações na organização do trabalho pedagógico da educação física

Abstract

A presente investigação científica se insere entre os estudos que discutem o currículo da Rede Básica de Ensino da Bahia no que tange à Educação Física, especificamente aos Cadernos de Apoio à Aprendizagem da Educação Física para o Ensino Médio, inseridos diante do período pandêmico. Partindo das circunstâncias da Reforma do Ensino Médio e da organização curricular estadual, compreende-se que além da Base Nacional Comum Curricular (BNCC), existe um currículo próprio para a Bahia, denominado de Documento Curricular Referencial da Bahia (DCRB), existe também como material de apoio o Manual de Programação Escolar e como recurso educacional durante a pandemia, os Cadernos de Apoio à Aprendizagem do Ensino Médio. Estes são os documentos oficiais do Ensino Médio da Rede Estadual da Bahia. Com base nesses apontamentos e na necessidade de investigação em torno do processo de formação dos estudantes surge então o problema central desta pesquisa: Quais implicações estão postas na organização do trabalho pedagógico do ensino da Educação Física nos Cadernos de Apoio à Aprendizagem do Ensino Médio da Rede Estadual da Bahia? Esta se estende ao seguinte objetivo geral: Identificar quais implicações estão postas na organização do trabalho pedagógico do ensino da Educação Física nos Cadernos de Apoio à Aprendizagem do Ensino Médio da Rede Estadual da Bahia, partindo da perspectiva Histórico-Cultural. Com a finalidade de contemplar o objetivo geral, surgem as seguintes especificidades: i) Investigar as concepções de Educação Física dos documentos oficiais que fundamentaram os Cadernos de Apoio à Aprendizagem da Rede Estadual da Bahia; ii) Analisar a concepção de currículo a partir da perspectiva Histórico-Cultural apontando as implicações encontradas na organização atual dos Cadernos de Apoio à Aprendizagem da Educação Física. iii) Apontar os elementos centrais para a organização do currículo para formação dos estudantes a partir da Abordagem Crítico-Superadora. Esta pesquisa tem caráter qualitativo e a partir dos objetivos evidenciados é classificada como descritiva e exploratória. O campo da presente pesquisa é o âmbito educacional. Foi realizada uma análise de conteúdo nos Cadernos de Apoio à Aprendizagem. A análise foi pautada à luz da perspectiva Histórico Cultural em especial, a Abordagem Crítico-Superadora. Como resultados finais, foi identificado tanto nos Cadernos, quanto nos documentos que os fundamentam, implicações no que tange ao processo de formação dos estudantes frente ao forte ecletismo de concepções da Educação Física, ao multiculturalismo pautado na lógica capitalista e aos prejuízos em torno das Pedagogias do Aprender a Aprender diante do currículo, que afetam a seleção, sistematização e organização dos conteúdos, comprometem o tempo pedagógico necessário para o processo de ensino-aprendizagem e promovem a desvalorização do trato com o conhecimento científico, da função social da escola e do professor. ________________________________________________________________________________________ ABSTRACT This scientific investigation is part of the studies that discuss the curriculum of the Bahia Basic Education Network with regard to Physical Education, specifically the Notebooks for Supporting Physical Education Learning for High School, inserted in the face of the pandemic period. Based on the circumstances of the Secondary Education Reform and the state curriculum organization, it is understood that in addition to the National Common Curricular Base (BNCC), there is a specific curriculum for Bahia, called the Bahia Reference Curricular Document (DCRB), which also exists as a support material the School Programming Manual and as an educational resource during the pandemic, the High School Learning Support Notebooks. These are the official documents of the Secondary School of the State Network of Bahia. Based on these notes and the need for investigation around the students' training process, the central problem of this research then arises: What implications are posed in the organization of the pedagogical work of teaching Physical Education in the Notebooks of Support for Learning in Secondary Education on the Network State of Bahia? This extends to the following general objective: To identify which implications are placed in the organization of the pedagogical work of teaching Physical Education in the Support Notebooks for Secondary Education Learning of the State Network of Bahia, starting from the Historical Cultural perspective. In order to contemplate the general objective, the following specificities arise: i) Investigate the Physical Education conceptions of the official documents that supported the Learning Support Notebooks of the State Network of Bahia; ii) Analyze the concept of curriculum from the Historical-Cultural perspective, pointing out the implications found in the current organization of the Physical Education Learning Support Notebooks. iii) Point out the central elements for organizing the curriculum for training students based on the Critical-Overcoming approach. This research has a qualitative character and from the evidenced objectives it is classified as descriptive and exploratory. The field of this research is the educational scope. A content analysis was carried out in the Learning Support Notebooks. The analysis was based on the Historical-Cultural perspective, in particular, the Critical Overcoming Approach. As final results, it was identified both in the Notebooks and in the documents that support them, implications regarding the students' training process in the face of the strong eclecticism of Physical Education concepts, multiculturalism based on capitalist logic and the prejudices surrounding the Pedagogies of Learning to Learn before the curriculum, which affect the selection, systematization and organization of contents, compromise the pedagogical time necessary for the teaching-learning process and promote the devaluation of dealing with scientific knowledge, of the social role of the school and the teacher.