Linguagem pscicodinâmica na educação infantil: o desenho como elemento pedagógico em uma escola privada de Conceição do Almeida - BA

Abstract

Estudos apontam que a linguagem do desenho influencia significativamente no processo de alfabetização infantil, além de auxiliar o desenvolvimento social, intelectual e de formação da identidade dos sujeitos. Sendo assim, o uso do desenho como elemento pedagógico de aprendizagem desempenha um importante papel na Educação Infantil, tendo em vista que o desenho representa a primeira linguagem de comunicação dos seres humanos. Dessa forma, faz-se necessário que o docente trabalhe os conteúdos educacionais por meio do uso desse instrumento no espaço escolar como uma atividade intencional. Este estudo teve como objetivo geral compreender como a utilização do desenho enquanto elemento pedagógico tem contribuído para o processo de construção do conhecimento na Educação Infantil e, como objetivos específicos, conhecer como ocorrem as práticas pedagógicas que incluem o desenho na Educação Infantil; identificar como se evidencia o contato e a expressão das crianças com a linguagem do desenho e descrever quais tem sido as contribuições do desenho enquanto recurso pedagógico de ensino aprendizagem nas turmas de Educação Infantil. Para alcançar os referidos objetivos, foi utilizado uma metodologia de abordagem qualitativa, de cunho descritivo, tendo como coleta de informações a observação das aulas nas turmas da Educação Infantil dos grupos (G3, G4, G5), com faixa etária entre 03 aos 05 anos de idade, com duração de quinze dias e, aplicação do questionário destinado as professoras que lecionam nessas turmas, com vistas a conhecer a opinião das mesmas sobre a importância do uso do desenho em sua prática pedagógica e suas contribuições para o processo de ensino e aprendizagem dos alunos na Educação Infantil. A presente pesquisa justifica-se pela necessidade de um olhar mais sensível no que se refere a utilização do desenho como metodologia alternativa que proporciona às crianças uma aprendizagem significativa, além disso, a expectativa é que essa pesquisa promova esclarecimentos sobre as possibilidades do uso do desenho para o desenvolvimento escolar, e, também, influencie para que haja a troca de conhecimentos entre os profissionais da área, contribuindo para suas práticas pedagógicas em sala de aula. Conclui-se a partir dos resultados obtidos nesse estudo que esta temática permitiu uma reflexão acerca das possibilidades de o recurso do desenho estar atrelado ao processo de ensino aprendizagem das crianças na Educação Infantil. Além disso, as professoras participantes da pesquisa demonstraram ter conhecimento acerca da linguagem do desenho como prática educativa na Educação Infantil, porém, percebe-se que o maior desafio enfrentado por elas ainda é a falta da formação continuada, realidade que precisa de investimentos e um olhar mais criterioso por partes das políticas públicas direcionadas para educação. ________________________________________________________________________________________ ABSTRACT Studies point out that the language of drawing significantly influences the process of children's literacy, in addition to helping the social, intellectual development and formation of the identity of the subjects. Therefore, the use of drawing as a pedagogical learning element plays an important role in Early Childhood Education, considering that drawing represents the first communication language of human beings. Thus, it is necessary for the teacher to work on educational content through the use of this instrument in the school space as an intentional activity. The general objective of this study was to understand how the use of drawing as a pedagogical element has contributed to the process of knowledge construction in Early Childhood Education and, as specific objectives, to know how pedagogical practices that include drawing in Early Childhood Education occur; identify how the contact and expression of children with the language of drawing is evident and describe what contributions drawing has been as a pedagogical resource for teaching and learning in Kindergarten classes. To achieve these objectives, a methodology of a qualitative approach, of a descriptive nature, was used, with the collection of information the observation of classes in the groups of Early Childhood Education (G3, G4, G5), with age range between 03 to 05 years of age, with a duration of fifteen days and application of the questionnaire aimed at the teachers who teach in these classes, with a view to knowing their opinion on the importance of using drawing in their pedagogical practice and their contributions to the teaching and learning process of students in Kindergarten. This research is justified by the need for a more sensitive look regarding the use of drawing as an alternative methodology that provides children with meaningful learning, in addition, the expectation is that this research promotes clarification on the possibilities of using drawing for school development, and also influence the exchange of knowledge among professionals in the area, contributing to their pedagogical practices in the classroom. It is concluded from the results obtained in this study that this theme allowed a reflection on the possibilities of the resource of drawing being linked to the teaching learning process of children in Early Childhood Education. In addition, the teachers participating in the research demonstrated knowledge about the language of drawing as an educational practice in Early Childhood Education, however, it is clear that the biggest challenge faced by them is still the lack of continuing education, a reality that needs investments and a a more discerning look at parts of public policies aimed at education.