Psicomotricidade no desenvolvimento integral da criança: uma análise das produções científicas (TCC) do curso de licenciatura em pedagogia do UNIMAM

Abstract

O presente estudo se insere entre as pesquisas cientificas que investigam as contribuições que tratam a psicomotricidade enquanto ferramenta pedagógica na construção do conhecimento e desenvolvimento da criança na Educação Infantil. Sendo assim, a pesquisa tem como objeto de estudo, analisar a relação existente entre as brincadeiras, os jogos e a psicomotricidade no processo de desenvolvimento integral das crianças. Para tanto, investigamos nosso objeto de estudo nas produções científicas (TCCs) dos alunos do curso de formação de professores em Licenciatura em Pedagogia do Centro Universitário Maria Milza (UNIMAM). Assim, o presente estudo tem como fio condutor o seguinte problema científico: Como a relação existente entre as categorias brincadeiras, jogos e psicomotricidade contribuem para a formação e desenvolvimento do sujeito, apontadas pelas produções científicas (TCC’s) dos professores de Licenciatura em Pedagogia formados pelo UNIMAM. Foi utilizado como fonte de pesquisa os Trabalhos de Conclusão e Curso dos alunos egressos do curso de formação de professores de Licenciatura em Pedagogia do UNIMAM, cadastrados no Repositório Institucional disponível no site da Biblioteca Virtual da instituição, onde estão disponíveis 286 trabalhos elaborados no período de 2013 a 2022. Após o levantamento no repositório foram selecionadas seis produções que tratam especificamente do nosso objeto de estudo. A partir da análise das produções científicas dos egressos que tem por objetivo tal temática, foi possível perceber a importância dessas três categorias no desenvolvimento infantil, bem como, evidenciar as formas apontadas pelos autores no que tange a relevância da psicomotricidade no desenvolvimento do sujeito. Assim como, o estudo, foi possível perceber que os jogos, as brincadeiras e a psicomotricidade são fundamentais no processo de ensino e aprendizagem. Sendo assim, conclui-se que a psicomotricidade como prática pedagógica deve ser considerada como uma base na Educação Infantil, pois leva a criança a tomar consciência de seu corpo, da lateralidade, a situar-se no espaço, a dominar o tempo, a adquirir a coordenação de seus gestos e movimento. ________________________________________________________________________________________ ABSTRACT This study is part of the scientific research that investigates the contributions that deal with play, games and psychomotricity as a pedagogical tool in the construction of knowledge and development of children in Early Childhood Education. Thus, the research has as object of study, to analyze the relationship between games, games and psychomotricity in the process of integral development of children. To do so, we will investigate our object in the scientific productions of graduates of the teacher training course in Pedagogy at Faculdade Maria Milza (UNIMAM). Thus, the present study has the following scientific problem as its guiding principle: How does the existing relationship between the categories play, games and psychomotricity contribute to the formation and development of the subject, pointed out by the scientific productions (TCC's) of the Pedagogy teachers trained by UNIMAM, with regard to the impacts caused in the teaching and learning process. The Completion and Course Works of the graduates of the teacher training course in Pedagogy at UNIMAM, registered in the Institutional Repository available on the institution's Virtual Library website, where 286 works prepared in the period of 2013 are used as a research source. to 2022. After the survey in the repository, six productions were selected that specifically deal with the object play, games and psychomotricity in child development. From the analysis of the scientific productions of the graduates that have as objective this theme, it was possible to perceive the importance of these three categories in the child's development, as well as, to evidence the ways pointed out by the teachers regarding the relevance of the psychomotricity in the subject's development. As well as the study, it was possible to perceive that games, games and psychomotricity are fundamental in the teaching and learning process. Concluding that psychomotricity as a pedagogical practice should be considered as a basis in early childhood education, as it leads the child to become aware of his body, of laterality, to place himself in space, to master time, to acquire the coordination of his gestures and movement.