Concepção docente sobre os desafios e estratégias para a alfabetização na educação de jovens e adultos (EJA): um estudo em uma escola da rede municipal de Cachoeira-BA

Abstract

De acordo com o parecer do CNE/CEB, Lei Federal nº 9.394/96, a Educação de Jovens e Adultos (EJA) é uma modalidade de ensino integrada na Educação Básica, que atende aos alunos que não completaram os estudos na idade própria do Ensino Fundamental ou Ensino Médio. Assim, este estudo teve como objetivo geral compreender os desafios e estratégias adotadas pelos docentes através de sua concepção no processo de alfabetização dos educandos da Educação de Jovens e Adultos (EJA), em Cachoeira-Ba. E como objetivos específicos, caracterizar o perfil de vida social do público da EJA; descrever as dificuldades envolvidas no processo de alfabetização dos alunos; identificar as metodologias usadas pelos docentes para garantir ao indivíduo a apropriação das habilidades no processo de alfabetização. Trata-se de uma pesquisa descritiva de abordagem qualitativa, realizada em uma Escola Municipal de Cachoeira- BA. Neste contexto, participaram da pesquisa 4 professoras da Educação de Jovens e Adultos (EJA), do eixo I ao eixo 3 - etapa do 1º ao 9º ano do Ensino Fundamental. Para tanto, utilizou-se como processo metodológico o roteiro de entrevista semiestruturada. Assim, constatou-se que o perfil social do público da EJA está caracterizado como Jovens, Adultos e Idosos, não alfabetizados, alunos que pararam os estudos para trabalhar com objetivo de sustento familiar, com dificuldades na aprendizagem e baixa frequência escolar. Portanto, os educadores entrevistados da EJA buscam utilizar metodologias que valorizem os saberes e vivências dos alunos contextualizando com os conteúdos planejados, para que eles se sintam participantes do seu processo de alfabetização. ___________________________________________________________________________________ ABSTRACT According to the opinion of CNE/CEB, Federal Law nº 9,394/96, Youth and Adult Education (EJA) is an integrated teaching modality in Basic Education, which serves students who did not complete their studies at the age of Elementary or High School. Thus, this study aimed to understand the challenges and strategies adopted by teachers through their conception in the literacy process of students of Youth and Adult Education (EJA), in Cachoeira-Ba. And as specific objectives, Objective: to characterize the social life profile of the EJA public; describe the difficulties involved in the literacy process of students; identify the methodologies used by teachers to ensure the individual the appropriation of skills in the literacy process. This is descriptive research of qualitative approach, conducted in a Municipal School of Cachoeira-BA. In this context, 4 teachers of Youth and Adult Education (EJA) participated in the research, from axis I to axis 3 - stage 1 to 9th grade of Elementary School. For this purpose, the semi-structured interview script was used as a methodological process. Thus, it was found that the social profile of the EJA public is characterized as Youth, Adults and Elderly, not literate, students who stopped their studies to work with the purpose of family support, with learning difficulties and low school attendance. Therefore, the interviewed educators of EJA seek to use methodologies that value the knowledge and experiences of students contextualizing with the planned contents, so that they feel participants in their literacy process.