Marcadores de identidade negra na escola: um estudo em uma escola de educação infantil em um município do recôncavo da Bahia

Abstract

Um elemento básico que caracteriza a vida em sociedade é a construção das identidades que medeiam a socialização do indivíduo no grupo. Desde a mais tenra infância no seio familiar, até a vida adulta, incorporamos de várias esferas diferentes os valores que orientam as práticas sociais, nesse sentido, a escola é uma instituição social que se constitui como um espaço privilegiado de manutenção das identidades culturalmente construídas. Desse modo, o objetivo geral deste estudo é compreender como são estabelecidos os marcadores de identidade racial em uma escola de educação infantil em um município do recôncavo da Bahia e como objetivos específicos descrever o perfil socioprofissional das participantes; identificar as noções raça, racismo e educação das participantes e verificar as estratégias e recursos utilizados pela escola para discutir a questão racial. Em relação à metodologia trata se de uma pesquisa descritiva, de abordagem qualitativa, realizada em uma Escola pública municipal em um município no recôncavo da Bahia. Participaram da pesquisa professoras do turno vespertino e equipe de gestão da instituição. Para a coleta de dados utilizou-se um roteiro de entrevista semiestruturado e os dados estão sendo analisados através da técnica de análise temática de Minayo (2010). Após a análise dos dados obtidos com a pesquisa, os resultados evidenciam a necessidade de pensar estratégias que possibilitem o trato das questões étnico racial no ambiente educacional, para que os marcadores da identidade negra possam ser compreendidos de maneira positiva corroborando para a construção identitária desses indivíduos, é fundamental compreender a educação infantil como uma etapa primordial para a solidificação da identidade da criança negra. Assim faz-se necessário o cumprimento das leis que respaldam a obrigatoriedade de trazer o debate racial para o contexto escolar, assim como a ressignificação do modo como é visto os elementos que constituem o ser negro. ________________________________________________________________________________________ ABSTRACT A basic element that characterizes life in society is the construction of identities that mediate the socialization of the individual in the group. From the earliest childhood in the family, until adulthood, we incorporate from several different spheres the values that guide social practices, in this sense, the school is a social institution that is constituted as a privileged space for the maintenance of culturally constructed identities. Thus, the general objective of this study is to understand how racial identity markers are established in a kindergarten in a city in the recôncavo da Bahia and, as specific objectives, to describe the socio professional profile of the participants; to identify the notions of race, racism and education of the participants and verify the strategies and resources used by the school to discuss the racial issue. Regarding methodology, this is descriptive research with a qualitative approach, carried out in a municipal public school in a city in the recôncavo da Bahia. Teachers of the afternoon shift and the institution's management team participated in the research. For data collection a semi-structured interview script was used and the data are being analyzed using the thematic analysis technique of Minayo (2010). After the analysis of the data obtained with the research, the results show the need to think about strategies that enable the treatment of ethnic and racial issues in the educational environment, so that the markers of black identity can be understood in a positive way corroborating for the identity construction of these individuals, it is essential to understand early childhood education as a primary stage for the solidification of the identity of black children. Thus, it is necessary to comply with the laws that support the obligation to bring the racial debate to the school context, as well as the re-signification of how it is seen the elements that constitute being black.