Desafios docentes na inclusão de alunos com deficiência no ensino fundamental I: um estudo em uma escola de Governador Mangabeira- BA

Abstract

O presente estudo tem por finalidade observar o processo de inclusão nas escolas regulares de ensino, onde deve ser garantindo o acesso e a permanência de crianças com diferentes características e necessidades especiais dentro da instituição de ensino. A inclusão na escola favorece a quebra de preconceitos sociais no processo de inclusão, bem como estimula a aprendizagem de modo mais satisfatório, favorecendo que os estudantes com necessidades especiais passem a se sentir acolhidos e motivados a desenvolver seu potencial ao máximo. Este estudo teve como objetivo geral compreender os desafios docentes no processo de ensino aprendizagem de alunos com deficiência no Ensino Fundamental I em uma escola de Governador Mangabeira- BA e, como objetivos específicos, conhecer a metodologia utilizada por docentes para o ensino aprendizagem dos alunos com deficiência no Ensino Fundamental l; verificar como os alunos com deficiência tem sido incluídos no contexto escolar e identificar os obstáculos que limitam a aprendizagem e participação do discente no processo educativo. Trata-se de uma pesquisa descritiva de abordagem qualitativa, que será realizada em uma escola de ensino regular de um município do Recôncavo da Bahia. Participaram da pesquisa duas professoras que atuam nos anos iniciais do ensino fundamental I. Para tanto, utilizou-se um roteiro semiestruturado, onde os dados foram coletados e tratados através da análise textual discursiva, com aporte teórico dos autores: Gil (2002), Minayo, Costa (2018), Morais, Galiazzy (2006), Prodanov, Freitas (2001). Quanto aos resultados, a pesquisa teve como intuito, conhecer a percepção das professoras, quanto a inserção e inclusão do público voltado a educação especial, em escolas regulares de ensino, bem como tomar conhecimento, das metodologias utilizadas por essas profissionais na classe, e os obstáculos que podem ser limitantes neste processo. Da análise realizada, a inserção de alunos com deficiência nas escolas regulares de ensino não se configura como elemento limitador para a aprendizagem dos alunos, o que limita o sistema de inclusão é a falta de recursos, junto a um olhar acolhedor que venha a sustentar a prática pedagógica. ________________________________________________________________________________________ ABSTRACT The purpose of this study is to observe the process of inclusion in regular schools, where the access and permanence of children with different characteristics and special needs within the educational institution must be guaranteed. Inclusion in school favors the breaking of social prejudices in the inclusion process, as well as stimulating learning in a more satisfactory way, favoring students with special needs to feel welcomed and motivated to develop their potential to the fullest. This study had as general objective to understand the teaching challenges in the teaching learning process of students with disabilities in elementary school I in a school in Governador Mangabeira-BA and, as specific objectives, to know the methodology used by teachers for the teaching and learning of students with disabilities in early elementary school l :verify how students with disabilities have been included in the school context; and identify obstacles that limit student learning and participation in the educational process. This is a descriptive research with a qualitative approach, which will be carried out in a regular school in a municipality in the Recôncavo region of Bahia. Three teachers who work in the early years of elementary school I participated in the research. For that, a semi-structured script was used, where data were collected and treated through discursive textual analysis, with theoretical support from the authors: Gil (2002), Minayo , Costa (2018), Morais, Galiazzy (2006), Prodanov, Freitas (2001). As for the results and discussion, the research aimed to know the perception of the teachers, regarding the insertion and inclusion of the public focused on special education, in regular teaching schools, as well as to become aware of the methodologies used by these professionals in the classroom, and the obstacles that may be limiting in this process. From the analysis carried out, the inclusion of students with disabilities in regular schools does not constitute a limiting element for student learning, what limits the inclusion system is the lack of resources, along with a welcoming look that will sustain the pedagogical practice.