O trato pedagógico da educação física no novo ensino médio em escolas da rede estadual de ensino em Sapeaçu (BA) e Castro Alves (BA): limites e implicações

Abstract

A presente pesquisa tem como objeto de estudo o processo de reforma do ensino médio e seus impactos para trato pedagógico dos conhecimentos da Educação Física. A reforma do ensino médio é síntese de um cenário político nacional conturbado, em um contexto de crise em 2016, que teve como desdobramento a destituição da presidente Dilma Rousseff. O acelerado processo de tomada de decisão da reforma pelo substituto do poder executivo, Michel Temer, juntamente com parlamentares e o empresariado impulsionaram à Medida Provisória nº 746/2016, que consolidou-se na lei nº 13.415/2017, dando início as alterações das Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Médio (DCNEM,2018) e pela Base Nacional Comum Curricular (BNCC). No que se refere à educação pública brasileira, o movimento supracitado provocou alterações no último nível de ensino da educação básica, afetando diretamente alguns componentes curriculares, em especial, a Educação Física, que perdeu o status de componente curricular obrigatório, não sendo assegurado o acesso aos seus conhecimentos. Neste sentido, a pesquisa tem como objetivo geral: Investigar o trato pedagógico da Educação Física no novo ensino médio a partir do caso das escolas da rede estadual de ensino nos municípios de Sapeaçu (BA) e Castro Alves (BA). Do ponto de vista metodológico, o presente estudo pode ser classificado como de natureza qualitativa. Quanto aos objetivos da pesquisa, a mesma pode ser classificada como de caráter exploratório. A pesquisa foi realizada nas escolas da rede estadual nos municípios de Sapeaçu (BA) e Castro Alves (BA) e os sujeitos da pesquisa foram os(as) professores(as) que trabalham com o componente curricular Educação Física. Definimos como técnica de coleta de dados a entrevista estruturada. Foi encaminhado para os participantes da pesquisa o termo de consentimento livre e esclarecido (TCLE) para que os mesmos autorizassem o uso das informações levantadas através das entrevistas. No processo de análise de dados, trabalhamos com a técnica de análise documental e de conteúdo de entrevista. Os resultados identificados mostram que a implementação do Novo Ensino Médio não houve discussão com a unidade escolar, havendo apenas a mobilização no âmbito da adequação curricular, os sujeitos da pesquisa destacaram que houve desvalorização do currículo, fragmentação do objeto de conhecimento da Educação Física, outro fator presente foi a escassez de cursos profissionalizantes, a redução significativa do tempo pedagógico e necessidade dos professores complementar a carga horária por dentro dos itinerários formativos específicos, e quanto a capacitação para trabalhar no Novo Ensino Médio os professores foram unânimes ao relatarem que não houve nenhuma formação para trabalhar com as novas disciplinas, sendo que a quantidade do trabalho aumentou consideravelmente, tanto no tocante à quantidade de turmas quanto à quantidade de estudantes por turma. ________________________________________________________________________________________ ABSTRACT: The present research has as object of study the process of reform of the high school and its impacts for the pedagogical treatment of the knowledge of the Physical Education. The reform of high school is a synthesis of a troubled national political scenario, in a context of crisis in 2016, which had as a consequence the dismissal of President Dilma Rousseff. The accelerated decision-making process of the reform by the replacement of the executive branch, Michel Temer, together with parliamentarians and the business community boosted the Provisional Measure No. 746/2016, which was consolidated in Law No. 13,415/2017, initiating the changes to the National Curriculum Guidelines for High School (DCNEM, 2018) and the National Common Curricular Base (BNCC). With regard to Brazilian public education, the aforementioned movement caused changes in the last level of education of basic education, directly affecting some curricular components, in particular, Physical Education, which lost the status of a compulsory curricular component, not being assured access to its knowledge. In this sense, the research has as generais objective: To investigate the pedagogical treatment of Physical Education in the new high school from the case of the schools of the state education network in the municipalities of Sapeaçu (BA) and Castro Alves (BA). From the methodological point of view, the present study can be classified as qualitative. As for the objectives of the research, it can be classified as exploratory. The research was carried out in the schools of the state network in the municipalities of Sapeaçu (BA) and Castro Alves (BA) and the subjects of the research were the teachers who work with the curricular component Physical Education. We defined structured interviews as the data collection technique. The participants were sent the free and informed consent form (ICF) so that they could authorize the use of the information collected through the interviews. In the process of data analysis, we work with the technique of documentary analysis and interview content. The results identified show that the implementation of the New High School there was no discussion with the school unit, with only the mobilization in the scope of curricular adequacy, the research subjects highlighted that there was devaluation of the curriculum, fragmentation of the object of knowledge of Physical Education, another factor present the scarcity of vocational course because the school that offered only presented one, the significant reduction of the pedagogical time and the need for teachers to complement the workload within the specific training itineraries, and as for the training to work in the New High School, the teachers were unanimous in reporting that there was no training to work with the new disciplines, and the amount of work increased considerably, both in terms of the number of classes and the number of students per class.