Em defesa do ensino sistematizado da educação física: um estudo sobre a organização do trabalho pedagógico da escola polivalente de Conceição do Almeida, BA no contexto da pandemia COVID-19

Abstract

Na Pandemia da COVID-19, o ensino remoto foi uma das soluções adotadas pelo sistema de educação de todos o país, para prover situações de emergências sanitária em todos os sistemas de ensino. Esta ação proporcionou aos estudantes a manter as atividades educacionais para diminuir as consequências proporcionadas pela pandemia no processo de aprendizagem. A mediação das tecnologias, em especial as digitais, no processo de ensino aprendizagem nas disciplinas, aqui em destaque nas aulas de Educação Física, através do ensino remoto, constituiu em um grande desafio a ser vencido, pois o cenário escolar apresentou inúmeras dificuldades como: o acesso e internet, o uso das plataformas tecnológicas por parte dos professores e também pelos alunos, o acompanhamento das atividades, as ferramentas digitais com acesso para todos, alunos e professores, a participação da família de forma mais direta no processo de aprendizagem entre tantos outros. Este estudo busca por: Investigar as implicações das aulas remotas da Educação Física nos processos de ensino e aprendizagem dos conteúdos da cultura corporal da Escola Municipalizada Polivalente de Ensino Fundamental (Anos Finais) de Conceição do Almeida, BA. Especificamente buscou por discutir as implicações do Ensino remoto das aulas de Educação Física nos processos de ensino e aprendizagem dos conteúdos da cultura corporal; apontar as possibilidades do trato pedagógico das aulas de Educação Física no período remoto. Desta maneira, este estudo se caracteriza com uma pesquisa qualitativa descritiva, que teve como instrumentos de informação um questionário semiestruturado para dois (2) professores de Educação Física do Ensino Fundamental II (Anos Finais) da referida escola. Os resultados revelam os diversos desafios enfrentados pelos professores de Educação Física, e alunos, durante o ensino remoto, apontado pelos professores como a dificuldade em acessar as plataformas digitais, alcançar os objetivos previsto nas aulas, produzir as vivencias com os alunos e adaptar as aulas a realidade de cada turma. Desse modo coube aos professores da Educação Física manterem-se resilientes frente a esse processo, adotar um olhar mais sensível que considerou todo o contexto educacional da sua cidade e consequentemente dos seus alunos. ______________________________________________________________________________________ ABSTRACT: In the COVID-19 Pandemic, remote teaching was one of the solutions adopted by the education system of all countries, to provide for health emergency situations in all education systems. This action allowed students to maintain educational activities to reduce the consequences of the pandemic on the learning process. The mediation of technologies, especially digital ones, in the teaching-learning process in the disciplines, highlighted here in Physical Education classes, through remote teaching, constituted a great challenge to be overcome, since the school scenario presented numerous difficulties, such as: access to the internet, the use of technological platforms by teachers and also by students, monitoring of activities, digital tools accessible to all, students and teachers, family participation more directly in the learning process, among many others. This study seeks to: Investigate the implications of remote Physical Education classes in the teaching and learning processes of body culture content at the Multipurpose Elementary School (Final Years) in Conceição do Almeida, BA. Specifically, it sought to discuss the implications of Remote Teaching of Physical Education classes in the teaching and learning processes of body culture content; point out the possibilities of pedagogical treatment of Physical Education classes in the remote period. In this way, this study is characterized by descriptive qualitative research, which had as information instruments a semi-structured questionnaire for two (2) Physical Education teachers of Elementary School II (Final Years) of the referred school. The results reveal the various challenges faced by Physical Education teachers and students, during remote teaching, pointed out by teachers as the difficulty in accessing digital platforms, achieving the objectives set out in the classes, producing experiences with students and adapting classes. The reality of each class. Thus, it was up to the Physical Education teachers to remain resilient in the face of this process, to adopt a more sensitive look that considered the entire educational context of their city and, consequently, that of their students.