Educação inclusiva: desafios da prática docente com crianças da educação especial do ensino fundamental I em uma escola regular

Abstract

A educação inclusiva, garante acesso a todos os estudantes no ensino regular, com vistas no que preconiza a legislação brasileira. Partindo desse pressuposto, o presente estudo visa compreender os desafios para promoção da inclusão em uma escola pública do ensino fundamental I de Governador Mangabeira - BA. Trata-se de uma pesquisa com abordagem qualitativa, e quanto aos objetivos é do tipo descritiva. O instrumento para coleta de dados durante a pesquisa de campo foi o questionário. Quanto ao público-alvo, participaram da pesquisa cinco (05) docentes que atuam no ensino fundamental na referida instituição. Foram utilizados aportes teóricos como estudos de Mantoan (2011 - 2015); Fávero (2004-2011); Brasil (2008); Andrade (2008); Camargo (2017), entre outros. O estudo apresenta como resultado que inúmeros desafios são existentes no contexto pesquisado acerca da efetiva inclusão dos alunos da educação especial atendidos na realidade escolar. A formação de professores é um ponto destacado que merece uma atenção especial no sentido de melhorias das práticas pedagógicas que favoreça o aprendizado e sucesso dos estudantes com necessidades especiais. Considera-se que os dados apontam para que dada a relevância que a temática apresenta, é preciso contribuir com a produção de estudos que discutam possibilidades de educadores em pleno exercício da docência - a comunidade escolar, estudantes do curso de licenciaturas e outros profissionais, pesquisadores e interessados no assunto reflitam constantemente sobre a necessidade de somar para que possam prever meios para acolher a todos os alunos indistintamente e assegurar que a inclusão aconteça na escola regular. _______________________________________________________________________________________ ABSTRACT Inclusive education guarantees access to all students in regular education, with a view to what Brazilian legislation recommends. Based on this assumption, the present study aims to understand the challenges for promoting inclusion in a public elementary school I in Governador Mangabeira-BA. It is a research with a qualitative approach, and as for the objectives, it is of the descriptive type. The instrument for data collection during the field research was the questionnaire. As for the target audience, five (05) teachers who work in elementary education at the aforementioned institution participated in the research. Theoretical contributions were used, such as studies by Mantoan (2011 - 2015), Fávero (2004-2011); Brazil (2008); Andrade (2008); Camargo (2017), among others. The study shows as a result that numerous challenges exist in the researched context about the effective inclusion of special education students assisted in the school reality. Teacher training is an outstanding point that deserves special attention in the sense of improving pedagogical practices that favor the learning and success of students with special needs. It is considered that the data indicate that, given the relevance that the theme presents, it is necessary to contribute to the production of studies that discuss possibilities for educators in full exercise of teaching - the school community, students of the degree course and other professionals, researchers and interested in the subject constantly reflect on the need to add so that they can foresee ways to welcome all students without distinction and ensure that inclusion happens in regular school.