"Pra não dizer que não falei das flores": a representação das mulheres em livros didáticos de história do 5º ano

Abstract

O livro didático é um recurso pedagógico de longa data, e ainda hoje, com todo o avanço da tecnologia, se mostra uma ferramenta de suma importância para professores e professoras, que alinhado ao currículo, é um grande aliado no preparo e execução das aulas. Partindo da importância dos livros didáticos e o quanto eles representam em uma sociedade, entende-se a relevância de se verificar como as mulheres estão sendo representadas em livros didáticos de história. Diante desse pressuposto, a presente pesquisa traz como problema: como as mulheres são representadas nos livros didáticos de história do 5º ano? Com o intuito de responder a este questionamento, o objetivo geral desta pesquisa é: compreender como as mulheres são representadas nos livros didáticos de história do 5º ano. Como objetivos específicos: identificar a presença feminina nos principais marcos da história do Brasil; reconhecer os estereótipos sobre as mulheres nos livros didáticos de história do 5 º ano selecionados para essa pesquisa; caracterizar como os livros didáticos do 5 º ano selecionados para essa pesquisa relatam a participação das mulheres na história do Brasil. No que diz respeito à metodologia, este é um estudo de natureza qualitativa, que busca abarcar o modo subjetivo do objeto em questão, e de tipo descritiva. Como instrumento de coleta de dados, foi feita uma análise documental de dois livros didáticos de história do 5º ano. Os resultados demostram que um dos livros apresenta um silêncio sobre a presença feminina na história, enquanto o outro proporciona um olhar mais diversos acerca da participação das mulheres em alguns marcos da história, a partir de fotos e alguns textos, porém de forma muito fragmentada. _______________________________________________________________________________________ ABSTRACT The textbook is a long-standing pedagogical resource, and even today, with all the advances in technology, it is an extremely important tool for teachers, which, aligned with the curriculum, is a great ally in the preparation and execution of classes. Starting from the importance of textbooks and how much they represent in society, the relevance of verifying how women are being represented in history textbooks is understood. Given this assumption, the present research presents the following problem: how are women represented in 5th-grade history textbooks? In order to answer this question, the general objective of this research is: to understand how women are represented in 5th-grade history textbooks. Specific goals: to identify the female presence in the main milestones in the history of Brazil; recognize stereotypes about women in 5th-grade history textbooks; to characterize how the 5th-grade books report the participation of women in the history of Brazil. With regard to methodology, this is a study of a qualitative nature, which seeks to encompass the subjective mode of the object in question, and of a descriptive nature. As a data collection instrument, a documentary analysis of two 5th-grade history textbooks was carried out. The results show that one of the books is silent about the female presence in history, while the other provides a more diverse look at the participation of women in some milestones in history, based on photos and some texts, but in a very fragmented way.