A importância dos materiais didáticos manipuláveis no ensino das ciências para a construção do aprendizado nos anos iniciais do ensino fundamental

Abstract

No contexto atual, os/as professores/as dos anos iniciais do Ensino Fundamental, encontram dificuldades para fazer com que seus alunos/as compreendam certos conceitos no âmbito das Ciências. Nesse sentido, alguns docentes utilizam materiais didáticos manipuláveis em sala de aula com o intuito de chamar a atenção dos estudantes e tornar as aulas mais atrativas, visando auxiliar no processo de ensino aprendizagem. Porém, os professores, nem sempre refletem sobre as diversas especificidades que permeiam a utilização desses materiais, o que justifica a necessidade do presente estudo que buscou compreender a importância da utilização desses materiais nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental, dadas as suas potencialidades no ensino e na aprendizagem das crianças e sua formação como sujeitos no contexto em que vivem. Ao apresentar a importância do uso dos materiais didáticos manipuláveis como recursos pedagógicos nas aulas de ciências, tenciona se revelar a capacidade dos estudantes de compreender e refletir sobre o papel das ciências na vida dos cidadãos e, assim, participar criticamente da sociedade. Dessa forma, este trabalho tem como objetivo principal: identificar as contribuições que os materiais didáticos manipuláveis apresentam nas aulas de ciências, em relação aos conteúdos de maior complexidade de aprendizagem. Nesse sentido, foram delimitados como objetivos específicos: a) compreender a base teórica dos professores para trabalhar os conteúdos de ciências com MD; b) apresentar reflexões sobre a importância da utilização de materiais didáticos manipuláveis (MD) noensino de ciências. Para alcançar os objetivos citados, utilizou-se a abordagem qualitativa, de caráter descritivo. A pesquisa foi realizada em uma escola da rede municipal de Governador Mangabeira-BA. Os dados foram coletados por meio de questionários semiestruturados, com questões abertas e fechadas, aplicados à cincoprofessoras que atuam nos anos iniciais do Ensino Fundamental. Os dados foram analisados seguindo a análise de conteúdo proposta por Minayo. Enfim, pode-se constatar que os professores compreendem a relevância do ensino de ciências nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental, como também a necessidade de aprofundamentos teórico e prático no seu campo de atuação, porém, fica evidente também, as dificuldades de acesso ao uso de materiais didáticos manipuláveis em novas propostas de ensino mais ativo, que podem auxiliar o processo de ensino e de aprendizagem. _______________________________________________________________________________________ ABSTRACT In this sense, some teachers use manipulable didactic materials in the classroom in order to draw the attention of students and make classes more attractive, in order to assist in the teaching-learning process.However, teachers do not always reflect on the various specificities that permeate the use of these materials, which justifies the need for this study that sought to understand the importance of the use of these materials in the Early Years of Elementary School, given their potential in the teaching and learning of children and their training as subjects in the context in which they live. By presenting the importance of the use of manipulable didactic materials as pedagogical resources in science classes, it is intended to reveal the ability of students to understand and reflect on the role of the sciences in the lives of citizens and thus critically participate in society. Thus, this work has as main objective: to identify the contributions that the manipulable didactic materials present in the science classes, in relation to the contents of greater complexity of learning. In this sense, the following specific objectives were delimited: a) to understand the theoretical basis of teachers to work on the contents of sciences with MD; b) to present reflections on the importance of the use of manipulable didactic materials (MD) in science teaching. To achieve the aforementioned objectives, a qualitative and descriptive approach was used. The research was carried out in a school of the municipal network of Governador Mangabeira-BA. Data were collected through semi-structured questionnaires, with open and closed questions, applied to five teachers who work in the initial years of elementary school. The data were analyzed following the content analysis proposed by Minayo. Finally, it can be seen that teachers understand the relevance of science teaching in the Early Years of Elementary School, as well as the need for theoretical and practical deepening in their field of activity, however, it is also evident the difficulties of access to the use of manipulable didactic materials in new proposals for more active teaching, which can help the teaching and learning process.