O processo de alfabetização das crianças no período pandêmico e a apropriação das práticas de linguagem: leitura, escrita e oralidade

Abstract

Estudos apontam que práticas de linguagem, como a leitura, a escrita e a oralidade, tornam-se competências indispensáveis para o aprendizado do mundo letrado, pois se relacionam e complementam a formação de um leitor competente. Diante dessa importância, cabe destacar que o processo de alfabetização, que já é bastante desafiador para as escolas, ganhou proporções maiores em 2020, quando foi declarada pela Organização Mundial de Saúde a pandemia. Em vista disso, percebeu-se a necessidade de entender como a aprendizagem da linguagem da leitura, escrita e oralidade está sendo trabalhada no 2º ano do Ensino Fundamental, tendo em vista a recomposição das aprendizagens que ocorreram no período pandêmico. Sendo assim, elencou-se como objetivo geral: compreender como os professores têm trabalhado a linguagem da leitura, escrita e oralidade em uma turma do 2° ano do Ensino Fundamental, tendo em vista a recomposição das aprendizagens que ocorreram no período pandêmico. Os objetivos específicos foram: conhecer como ocorre nas práticas docentes das turmas do 2º ano do Ensino Fundamental a efetivação da recomposição das aprendizagens das práticas de linguagem do período de atendimento educacional remoto ou híbrido; identificar as metodologias de ensino que os educadores utilizam no processo de ensino da leitura, escrita e oralidade; e descrever como essas metodologias têm contribuído para a consolidação dessas aprendizagens. Para alcançar os referidos objetivos, foi utilizada uma metodologia de abordagem qualitativa, de cunho descritivo, tendo como instrumento para coleta de informações a aplicação de um questionário destinado a duas professoras do 2º ano do ensino fundamental que lecionam uma no turno matutino e outra no turno vespertino de uma escola pública do município de Cruz das Almas-BA. A aplicação do questionário destinado às professoras participantes teve como intuito conhecer a opinião destas sobre como ocorreu o processo de alfabetização e letramento durante o período pandêmico e como está acontecendo a recomposição das aprendizagens na linguagem da leitura, escrita e oralidade em suas turmas, haja vista o desafio de atender às demandas dos estudantes do contexto da pandemia. Os resultados obtidos possibilitaram verificar que as participantes da pesquisa reconhecem a importância da alfabetização e letramento para a formação de seus alunos, bem como as lacunas de conhecimento e aprendizagem que ficaram devido o período pandêmico. Ainda, destacaram a relevância da recomposição das aprendizagens, tendo em vista o trabalho com as práticas de linguagem, porém, percebe-se a necessidade de um trabalho mais pontual na recomposição das aprendizagens com as turmas. Conclui-se com este estudo que esta temática permitiu uma reflexão acerca das metodologias aplicadas para o desenvolvimento da leitura, escrita e oralidade na perspectiva da alfabetização e letramento e da recomposição das aprendizagens do ensino ofertado no período pandêmico. ________________________________________________________________________________________ ABSTRACT Studies point out that language practices, such as reading, writing and orality, become indispensable competences for learning the literate world, as they relate to and complement the formation of a competent reader. Given this importance, it should be noted that the literacy process, which is already quite challenging for schools, gained greater proportions in 2020, when the World Health Organization declared a pandemic. In view of this, it was perceived the need to understand how learning the language of reading, writing and orality is being worked on in the 2nd year of Elementary School, in view of the recomposition of the learning that occurred in the pandemic period. Therefore, the general objective was: to understand how teachers have been working with the language of reading, writing and orality in a class of the 2nd year of Elementary School, with a view to recomposing the learning that occurred in the pandemic period. The specific objectives were: to know how the teaching practices of the classes of the 2nd year of Elementary School occur in the accomplishment of the recomposition of the learning of the practices of language of the period of remote or hybrid educational attendance; identify the teaching methodologies that educators use in the process of teaching reading, writing and speaking; and describe how these methodologies have contributed to the consolidation of these learnings. In order to achieve these objectives, a methodology with a qualitative approach, of a descriptive nature, was used, having as an instrument for collecting information the application of a questionnaire destined to two teachers of the 2nd year of fundamental education who teach one in the morning shift and the other in the shift. afternoon at a public school in the municipality of Cruz das Almas-BA. The application of the questionnaire intended for the participating teachers aimed to know their opinion on how the literacy and literacy process occurred during the pandemic period and how the recomposition of learning in the language of reading, writing and orality is happening in their classes, given the challenge of meeting the demands of students in the context of the pandemic. The results obtained made it possible to verify that the research participants recognize the importance of literacy and literacy for the training of their students, as well as the gaps in knowledge and learning that were left due to the pandemic period. Still, they highlighted the relevance of recomposing learning, considering the work with language practices, however, it is perceived the need for a more punctual work in recomposing learning with the classes. It is concluded with this study that this theme allowed a reflection on the methodologies applied for the development of reading, writing and orality in the perspective of literacy and literacy and the recomposition of the learning of the teaching offered in the pandemic period.