Contos de matriz africana nas aulas de educação infantil em uma escola do município de Muritiba - BA

Abstract

A primeira etapa da educação básica, é destinada a crianças pequenas de 0 a 5 anos de idade, conhecida como Educação Infantil. É nesta etapa que se busca ofertar as crianças instrumentos que contribuam para o seu desenvolvimento integral, desde aspectos físicos, psicológicos, intelectual, social, complementando a ação da família e da comunidade. A exposição à literatura deve começar desde cedo, e a contação de histórias é considerada um importante recurso nesse processo, pois desperta diversos aspectos do desenvolvimento intelectual da criança de forma lúdica e dinâmica. A literatura infantil afro-brasileira vem aos poucos ganhando espaço nesse contexto para discutir lutas, vitórias, conquistas e suas contribuições em múltiplos campos. Assim, a presente pesquisa tem como objetivo geral: Compreender como acontece o acesso a literatura negro-africano nas aulas da Educação Infantil na Escola Pedro Bispo dos Anjos da cidade de Muritiba-BA e especificamente buscou: conhecer como a literatura negro-africano aplicado na prática pedagógica do professor contribui para o estimulo da consciência étnica racial em crianças negras, identificar como o uso da literatura negro-africano poderá influenciar a percepção dos docentes em relação aos personagens negros nas aulas da Educação Infantil e descrever quais as principais estratégias que se fazem presentes nas práticas dos professores da Educação Infantil no trabalho com a literatura negro africana. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, descritiva, cuja coleta de informações foi por meio de um questionário aplicado a 3 (três) professoras da Educação Infantil, tendo como tratamento das informações coletadas pela análise textual discursiva. Foi possível averiguar que a literatura infantil faz parte do planejamento das professoras que, demonstraram trabalhar com a literatura afro-brasileira, o qual é possível estar presente dentro da formação das crianças desta idade, bem como pode possibilitar a valorização dos povos afrodescendentes e contribui diretamente para a construção da sociedade brasileira, sendo esse tipo de literatura um importante aliado na desconstrução dos estereótipos e para a valorização e identidade das crianças negras. ________________________________________________________________________________________ ABSTRACT The first stage of basic education is aimed at small children from 0 to 5 years of age, known as Early Childhood Education. It is at this stage that we seek to offer children instruments that contribute to their integral development, from physical, psychological, intellectual, social aspects, complementing the action of the family and the community. Exposure to literature should start from an early age, and storytelling is considered an important resource in this process, as it awakens various aspects of the child's intellectual development in a playful and dynamic way. Afro-Brazilian children's literature is gradually gaining space in this context to discuss struggles, victories, conquests and their contributions in multiple fields. Thus, the present research has the general objective: Understanding how access to black-African literature happens in Early Childhood Education classes at the Pedro Bispo dos Anjos School in the city of Muritiba-BA and specifically sought: to know how black-African literature is applied in the teacher's pedagogical practice contributes to the stimulation of racial ethnic awareness in black children, to identify how the use of black-African literature can influence the perception of teachers in relation to black characters in Early Childhood Education classes and to describe the main strategies that are used present in the practices of early childhood education teachers when working with black African literature. This is a qualitative, descriptive research, whose information collection was through a questionnaire applied to 3 (three) teachers of Early Childhood Education, having as treatment of the information collected by discursive textual analysis. It was possible to verify that children's literature is part of the teachers' planning, who demonstrated to work with Afro-Brazilian literature, which is possible to be present within the formation of children of this age, as well as it can enable the appreciation of Afro-descendant peoples and contributes directly for the construction of Brazilian society, this type of literature being an important ally in the deconstruction of stereotypes and for the appreciation and identity of black children.