As concepções docentes sobre o papel da literatura infantil nas turmas do 1º e 2º anos do ensino fundamental em uma escola municipal de Castro Alves -BA

Abstract

O aprendizado da leitura é fundamental para a criança, pois desenvolverá nela os processos cognitivos essenciais para a sua integração e vivência na sociedade, enquanto ser racional, social, cultural e político. Por ser uma ferramenta extremamente importante e necessária no que diz respeito à propagação de informações, velhos e novos saberes, seu ensino é indiscutivelmente necessário durante todo o processo educacional do indivíduo, o qual deve ter início desde tenra idade. Assim sendo, verifica-se a relevância de o professor estar atualizado e ter uma base teórica sólida, bem como oportunidades para que possa executar ações diferenciadas diante às práticas pedagógicas adotadas no processo de ensino-aprendizagem da leitura em sala de aula, uma vez que tais práticas refletirão no desenvolvimento critico-reflexivo do aluno. Diante disto, esta pesquisa tem como objetivo geral compreender as concepções docentes sobre o papel da Literatura Infantil para a formação leitora nas turmas do 1º e 2º anos do Ensino Fundamental em uma escola Municipal de Castro Alves-BA. Especificamente, conhecer as propostas metodológicas utilizadas pelos professores no trabalho com a Literatura Infantil em sala de aula.; verificar como os documentos educacionais oficiais tratam a utilização da Literatura Infantil nos anos iniciais; discutir as limitações dos professores para a utilização da Literatura Infantil em sala de aula. Essa pesquisa apresenta uma abordagem qualitativa e seu delineamento metodológico caracteriza-se por um estudo descritivo, tal qual se enquadra como pesquisa de campo que foi realizada em uma escola Municipal em Castro Alves-BA. Como instrumento para a coleta de dados, foi realizado a aplicação de questionário aos professores das respectivas turmas. Assim, o presente estudo foi desenvolvido para entender como o ensino da leitura, aliado às literaturas infantis, tem sido abordado em sala de aula. A partir dessa pesquisa observa-se que os docentes entendem que as literaturas são instrumentos para a propiciação do saber científico, enfatizam sua importância, asseguram o ensino da leitura num lugar de destaque e promovem atividades que incentivam sua prática a partir do próprio ato de ler e não apenas de ouvir, o que garante aos discentes habilidades para o exercício dialético da libertação e de sua emancipação, tornando-os sujeitos aptos para transformar a si mesmos e a sociedade na qual estão inseridos. ________________________________________________________________________________________ ABSTRACT Learning to read is fundamental for children, as it will develop in them the cognitive processes essential for their integration and experience in society, as a rational, social, cultural and political being. Because it is an extremely important and necessary tool with regard to the dissemination of information, old and new knowledge, its teaching is undoubtedly necessary throughout the individual's educational process, which must begin at an early age. Therefore, it is important for teachers to be up-to-date and have a solid theoretical basis, as well as opportunities for them to perform different actions in the face of the pedagogical practices adopted in the teaching-learning process of reading in the classroom, since such practices will reflect on the student's critical-reflective development. In view of this, this research has the general objective of understanding the teaching conceptions about the role of Children's Literature for the formation of readers in the 1st and 2nd grades of Elementary School in a municipal school in Castro Alves-BA. Specifically, knowing the methodological proposals used by teachers in working with Children's Literature in the classroom.; verify how the official educational documents deal with the use of Children's Literature in the early years; discuss the limitations of teachers for the use of Children's Literature in the classroom. This research presents a qualitative approach and its methodological outline is characterized by a descriptive study, as it fits as a field research that was carried out in a municipal school in Castro Alves-BA. As an instrument for data collection, a questionnaire was applied to the teachers of the respective classes. Thus, the present study was developed to understand how the teaching of reading, combined with children's literature, has been approached in the classroom. Based on this research, it can be observed that teachers understand that literature is an instrument for providing scientific knowledge, emphasizing its importance, ensuring the teaching of reading in a prominent place and promoting activities that encourage its practice from the very act of reading. and not just listening, which guarantees students skills for the dialectical exercise of liberation and their emancipation, making them capable subjects to transform themselves and the society in which they are inserted.