A organização do ensino da educação física no ensino fundamental I (anos iniciais) nas escolas municipais da cidade de Muritiba- Bahia

Abstract

O componente de Educação Física deve contribuir para que o indivíduo tenha acesso aos conhecimentos da cultura corporal que foram e são produzidos historicamente pela humanidade, daí é importante destacar que para realizar a transmissão dos conhecimentos da Educação Física não se deve apenas conhecê-la de modo superficial, mais saber o que propõe, quais conteúdos, a sua teoria, prática e objetos de estudo. A Base Comum Curricular Nacional (BNCC), se divide em quatro unidades temáticas distintas e estas devem ser transmitidas de modo amplo e específico, no Ensino Fundamental I, oferecendo possibilidades de aprendizagem e vivências. Ela abrange diversas disciplinas diante da educação escolar, e inclui a Educação Física na área de linguagens com os componentes curriculares: Língua Portuguesa e Artes. Para tanto, o objetivo central deste estudo foi: Conhecer a organização do Ensino da Educação Física no Ensino Fundamental I (Anos Iniciais), nas escolas básicas, Municipais da Cidade de Muritiba -Ba. Especificamente buscou: Discutir a organização do ensino da Educação Física estabelecido pela BNCC, no Ensino Fundamental I; Verificar a proposta política pedagógica do ensino da Educação Física na cidade de Muritiba-BA; Identificar os conteúdos tratados, e a prática pedagógica, nas aulas de Educação Física nas escolas do Ensino Fundamental I, por professores licenciados ou não em Educação Física e; Apontar as possibilidades das possíveis contradições encontradas. A metodologia do estudo foi qualitativa e exploratória, analisada por meio da técnica de análise discursiva, cujo instrumento de coleta de informações foi o questionário aplicado aos professores que ministram aulas de Educação Física nestes espaços. Os resultados revelaram que a realidade do município constatada que dentro das (5) escolas localizadas na sede da cidade, (3) três delas não tem aula da disciplina, enquanto as outras duas (2) escolas possui aulas de Educação Física sendo que (1) com professor Licenciado e as demais possui estagiários que lecionam a disciplina. É possível inferir que não há um alinhamento dos conteúdos tratados pelos professores na disciplina, já que os mesmos trabalham de forma isolada cada um em sua unidade. A falta de alinhamento para o trato dos conhecimentos dos conteúdos da Educação Física é algo notório e superficial para contribuir com a formação do indivíduo e garantir o acesso aos conhecimentos dos elementos da cultura corporal; não foi possível identificar a proposta política pedagógica do ensino da Educação Física, nas escolas fisicas de Ensino Fundamental I, na cidade de Muritiba-BA, já que o mesmo encontra-se em reformulação. Apesar dos desafios enfrentados perante a falta de alinhamento, de espaços e materiais limitados para a execução da disciplina, entre tantos outros, os professores buscam ofertar o acesso, mesmo que limitado, aos alunos das vivências em Educação Física. Espera-se que esta pesquisa possa contribuir para a reflexão sobre a atuação do professor de Educação Física nos espaços do Ensino Fundamental I, dentro dos Municípios das regiões, bem como ampliar as discussões acerca da organização para a transmissão dos conhecimentos da Cultura Corporal do movimento nas escolas do Ensino Fundamental I. ________________________________________________________________________________________ ABSTRACT The discipline of Physical Education must contribute to the individual having access to the knowledge of body culture that has been and is historically produced by humanity, hence it is important to highlight that in order to transmit the knowledge of Physical Education one must not only know it in a superficial, but knowing what it proposes, what content, its theory, practice and objects of study. The National Common Curricular Base (BNCC) is divided into four distinct thematic units and these must be transmitted in a broad and specific way, in Elementary School I, offering possibilities for learning and experiences. It covers several disciplines within school education, and includes Physical Education in the area of languages with the curricular components: Portuguese Language and Arts. To this end, the central objective of this study was: To understand the organization of Physical Education Teaching in Elementary School I (Final Years) in Municipal schools in the City of Muritiba - Ba. Specifically, it sought to: Discuss the organization of Physical Education teaching established by BNCC, in Elementary School I; Verify the pedagogical policy proposal for teaching Physical Education in the city of Muritiba-BA; Identify the contents covered, and the pedagogical practice, in Physical Education classes in Elementary Schools I, by teachers trained and not trained in Physical Education and; Point out the possibilities of possible contradictions found. The study methodology was qualitative and exploratory, analyzed using the discursive analysis technique, whose information collection instrument was the questionnaire applied to teachers who teach Physical Education classes in these spaces.The results revealed that the reality of the municipality found that within the (5) schools located in the city’s headquarters, (2) two of them do not have physical education classes, while the other three (3) schools have Physical Education classes, of which (1 ) with a licensed teacher and the others have interns who teach the subject. It is possible to infer that there is no alignment of the contents covered by teachers in the subject, as they work in isolation, each in their unit. The lack of alignment in dealing with knowledge of Physical Education content is something notorious and superficial in contributing to the individual’s training and guaranteeing access to knowledge of the elements of body culture; It was not possible to identify the pedagogical policy proposal for teaching Physical Education in the city of Muritiba-BA, as it is currently being reformulated. Despite the challenges faced due to the lack of limited spaces and materials to carry out the discipline, among many others, teachers seek to offer access, even if limited, to students for experiences in Physical Education. It is hoped that this research can contribute to the reflection on the role of the Physical Education teacher in the spaces of Elementary School I, within the Municipalities of the regions, as well as expanding discussions about the organization for the transmission of knowledge of the movement’s Body Culture.