Uso das tecnologias da informação e comunicação como estratégia pedagógica: limites e possibilidades do 1º ao 3º ano do ensino fundamental no município de Cruz das Almas - BA

Abstract

As Tecnologias da Informação e Comunicação (TICs) apresentam novas possibilidades para vivências de processos criativos, possibilitando um aprendizado mais atrativo por meio de diferentes linguagens, a partir da utilização de procedimentos e recursos. Assim, a tecnologia tem um papel fundamental na educação, pois ela estimula a autonomia do estudante, podendo auxiliar no processo de aprendizagem, na comunicação e ampliação da visão do aluno em relação ao mundo, ganhando espaço cada vez maior no processo educacional. Este estudo teve como objetivo geral identificar os limites e possibilidades da utilização das Tecnologias da Informação e Comunicação (TICs) do 1º ao 3º ano do Ensino Fundamental, e como objetivos específicos: verificar quais as possibilidades para a utilização das TICs na prática docente em sala de aula; descrever como são conduzidas as atividades pedagógicas mediadas pelos recursos tecnológicos e como estes têm contribuído no processo de ensino e aprendizagem dos estudantes. Para alcançar os referidos objetivos, utilizou-se uma metodologia de abordagem qualitativa, de cunho descritivo, tendo como instrumento da pesquisa a aplicação de um questionário destinado a três (03) professoras que lecionam nas turmas do 1º ao 3º ano, com o intuito de conhecer a opinião das mesmas sobre o uso das TICs em sua prática docente e suas contribuições para o desenvolvimento da aprendizagem dos estudantes. Os resultados deste estudo apontaram para a importância da presença das Tecnologias da Informação e Comunicação (TICs) no processo de ensino e aprendizagem dos educandos do 1º ao 3º ano do Ensino Fundamental, entretanto, existe uma preocupação por parte das professoras participantes com relação ao acesso dos estudantes aos meios tecnológicos oferecidos pela escola, especialmente no que se refere à questão da convivência social desses usuários das TICs, o que implica na necessidade de formação continuada em TICs para os professores e na importância de orientação para que venham utilizar as diversas ferramentas disponibilizadas pela escola em sala de aula. Conclui-se com este estudo que esta temática permitiu uma reflexão sobre o quanto o nosso cotidiano é cercado pelas tecnologias, contudo, na educação, a sua inserção ainda acontece lentamente, pois ainda não há recursos suficientes na maioria das escolas para ampliação e diversificação da didática utilizada pelo professor. ______________________________________________________________________________________ ABSTRACT Information and Communication Technologies (ICTs) present new possibilities for experiencing creative processes, enabling more attractive learning through different languages, based on the use of procedures and resources. Thus, technology plays a fundamental role in education, as it stimulates student autonomy and can assist in the learning process, communication and expansion of the student's view of the world, gaining increasing space in the educational process. This study had the general objective of describe the limits and possibilities of using Information and Communication Technologies (ICTs) from the 1st to 3rd year of Elementary School, and specific objectives: verifying the possibilities for using ICTs in teaching practice in the classroom. of class; identifying how pedagogical activities mediated by technological resources are conducted and how they have contributed to the students' teaching and learning process. To achieve the aforementioned objectives, a qualitative, descriptive methodology was used, with the research instrument being the application of a questionnaire addressed to three (03) teachers who teach in classes from 1st to 3rd year, with the aim of know their opinion about the use of ICTs in their teaching practice and their contributions to the development of student learning. The results of this study pointed to the importance of the presence of Information and Communication Technologies (ICTs) in the teaching and learning process of students from the 1st to the 3rd year of Elementary School, however, there is a concern on the part of the participating teachers regarding access of students to the technological means offered by the school, especially with regard to the issue of social coexistence of these ICT users, which implies the need for continued training in ICTs for teachers and the importance of guidance for them to use the various tools available by the school in the classroom. It is concluded from this study that this theme allowed a reflection on how much our daily lives are surrounded by technologies, however, in education, their insertion is still happening slowly, as there are still not enough resources in most schools to expand and diversify the didactics used by the teacher.