Concepções docentes sobre as dificuldades psicomotoras de crianças de cinco anos na educação infantil em uma escola pública do município de Cruz das Almas - Ba

Abstract

A Psicomotricidade contribuem significativamente para o desenvolvimento do aluno, a qual proporciona também, uma evolução cognitiva e promove novas vivências motoras e sociais. É necessário o uso de práticas psicomotoras desde a infância, pois a mesma visa cooperar, positivamente, no processo de aprendizagem da criança. Contudo, é imprescindível que os docentes viabilizem atividades psicomotoras em âmbito escolar de forma dinâmica, favorecendo na construção de novos conhecimentos em sua relação direta e indireta com os alunos, a fim de sanar as possíveis dificuldades psicomotoras apresentadas pelos educandos. Neste sentido, questiona-se: Quais as concepções dos professores no que se refere às dificuldades psicomotoras, de crianças de cinco anos da educação infantil? A partir desse problema de pesquisa, elencou-se o seguinte objetivo geral: identificar as concepções do professor, quanto às dificuldades psicomotoras dos alunos na educação infantil em uma escola da rede pública no município de Cruz das Almas – BA. Os objetivos específicos desse estudo são: conhecer as práticas cotidianas da docente no que se refere ao acompanhamento aos alunos no contexto escolar, descrever a importância de práticas psicomotoras no processo de aprendizagem a crianças pequenas e identificar os conhecimentos das professoras acerca das práticas psicomotoras. Neste sentido, para a realização desta pesquisa foi necessário utilizar uma abordagem qualitativa, de modo que seu objetivo proporcionou maior clareza com o objeto de estudo. Classificou-se como exploratória, estabelecendo um diálogo entre o objeto de estudo com a teoria aplicada a qual promoveu uma maior compreensão sobre as concepções estudadas, valorizando sua singularidade. Quanto aos procedimentos de pesquisa, foi delineado um estudo de caso, pelo qual abordou-se os elementos adotados na coleta de dados. Foi utilizado como técnicas de pesquisa a entrevista semiestruturada, servindo-se de um roteiro que possibilitou um diálogo entre o pesquisador e o entrevistado. Através dessa pesquisa, propôs contribuir para a (re)significação das práticas e concepções docentes, no contexto da sala de aula, possibilitando-se novas reflexões acerca do acompanhamento de crianças com dificuldades psicomotoras, bem como outras especificidades, não apenas em níveis educacionais, mas também em seu contexto sociocultural. Pressupõe-se que a promoção de práticas psicomotoras contribua com o enriquecimento pedagógico das escolas de educação infantil. Partindo das leituras e estudos de diversos autores e teóricos auxiliando na aquisição de múltiplos conhecimentos e bagagem necessárias com ênfase a temática, e também das observações realizadas com base no estudo de caso, foi possível alcançar os resultados finais da pesquisa. Por fim, os resultados alcançados relatam que os docentes da educação infantil precisam desempenhar atividades que estimulem o ato motor, a afetividade e o cognitivo da criança, entretanto, precisa haver uma parceria entre a gestão escolar e os professores para que promovam essas atividades de forma significativa, auxiliando no processo de aprendizagem, pois os professores sozinhos não dão conta de uma ampla diversidade existente em sala de aula._________________________________________________________________________________ ABSTRACT: Psychomotricity contributes significantly to the development of the student, which also provides a cognitive evolution and promotes new motor and social experiences. It is necessary to use psychomotor practices since childhood, since it aims to contribute positively to the learning process of the child. However, it is imperative that teachers make psychomotor activities in the school environment in a dynamic way, favoring the construction of new knowledge in their direct and indirect relationship with students, in order to remedy the possible psychomotor difficulties presented by the students. In this sense, it is questioned: What are the teachers' conceptions regarding the psychomotor difficulties of five-year-old children in early childhood education? Based on this research problem, the following general objective was identified: to identify the teacher's conceptions, as well as the psychomotor difficulties of students in kindergarten in a public school in the city of Cruz das Almas - BA. The specific objectives of this study are: to know the daily practices of the teacher regarding the accompaniment to the students in the school context, To describe the importance of psychomotor practices in the process of learning to young children, and To identify the teachers' knowledge about the psychomotor practices. In this sense, the accomplishment of this research was necessary to use a qualitative approach, so that its objective provided greater clarity with the object of study. It was classified as exploratory, establishing a dialogue between the object of study and applied theory which promoted a greater understanding of the conceptions studied, valuing its uniqueness. As for the research procedures, a case study was drawn up, by which the elements adopted in the data collection were approached. The semi-structured interview was used as research techniques, using a script that enabled a dialogue between the researcher and the interviewee. Through this research it was proposed to contribute significantly to the (re) signification of teaching practices and conceptions, in the context of the classroom, allowing for new reflections about the accompaniment of children with psychomotor difficulties, as well as other specificities, not only at levels Educational, but also in their sociocultural context. It is assumed that the promotion of psychomotor practices contribute to the pedagogical enrichment of kindergarten schools. Based on the readings and studies of several authors and theorists helping to acquire multiple knowledge and baggage with an emphasis on the theme, as well as the observations made in the field research, it was possible to reach the final results of the research. Finally, the results show that teachers of early childhood education need to perform activities that stimulate the motor, affectivity and cognitive behavior of the child, however, there must be a partnership between school management and teachers to promote these activities in a way Meaningful, helping the learning process, since teachers alone do not account for a wide diversity, existing in the classroom.