Percepções docentes sobre a repetência no 6º ano dos anos finais do ensino fundamental em uma escola da zona urbana da rede municipal de Cruz das Almas - Ba

Abstract

A repetência escolar é uma prática que precisa ser repensada para que a efetivação do ensino seja feita com maior qualidade. Pensando nisto, pesquisadores, a partir da década de 80, passaram a interpretar a repetência escolar não mais como um ponto positivo. Tornou-se perceptível que a repetência não é indicador de rigorosidade no ensino, e sim um grande problema, já que é responsável pelo aumento nos índices de analfabetismo no Brasil. Dados estatísticos realizado pelo Censo Escolar do Instituto Nacional de Estudos e Pesquisa Educacionais Anísio Teixeira (INEP-2014), mostram que a repetência escolar no primeiro ano dos anos finais do Ensino Fundamental é uma realidade que vem se apresentando nas escolas públicas do Brasil. De 3.407.749 milhões de alunos do 6º ano do Ensino Fundamental, 14,6% são retidos. Ao perceber o quanto a repetência influencia no desenvolvimento da educação, objetivou-se com esse trabalho conhecer as percepções dos professores do Ensino Fundamental a respeito da repetência escolar. Para a realização desta pesquisa, realizou-se um estudo em uma escola Municipal da zona urbana de Cruz das Almas - BA, em turmas do 6º ano dos anos finais do Ensino Fundamental. Como instrumento de coleta de dados, foi aplicado entrevista Semiestruturada aos professores, cujas turmas de 6º ano ensinam. Assim, com essa pesquisa, a partir de uma análise textual discursiva, identificou-se, na concepção da maioria dos docentes entrevistados que o problema do insucesso escolar é atribuído ao próprio aluno e a falta de apoio da família. Percebe-se ainda que os docentes e escola não estão preparados para lidar com a repetência como o um grande problema que precisa ser resolvido. Estes resultados foram de grande importância para conclusão desta pesquisa. Tendo em vista que a compreensão acerca da repetência escolar influencia diretamente na qualidade do ensino.________________________________________________________________________________ ABSTRACT: The School repetition is a practice that needs to be rethought in order to make teaching more effective. Thinking about this, researchers, beginning in the 80s, began to interpret school repetition no longer as a positive point. It has become perceptible that repetition is not an indicator of teaching rigor, but the big problem, since it is responsible for the increase in illiteracy indice in Brazil. Statistics conducted by the School Census Instituto Nacional de Estudos e Pesquisa Educacionais Anísio Teixeira (INEP-2014), show that school repetition in the first year of the final years of Elementary School is a reality that has been presenting itself in public schools in Brazil. Of the 3,407,749 million students in the 6th year of Elementary School, 14.6% are retained. Realizing how much repetition influence on development education, it was objected with this work to know the perceptions of the teachers of the Elementary School regarding the school repetition. For the realization of this research, a case study was adopted in a municipal school of the urban zone of Cruz das Almas - BA, In classes of the 6th grade of the final years of Elementary School. As a data collection instrument, Sememestructured interview was applied to the teachers, whose 6th year classes teach. Thus, with this research, from a discursive textual analysis, it was identified, in the conception of the majority of teachers interviewed that the problem of school failure is attributed to the student himself and the lack of family support. It is also noticed that teachers and school are not prepared to deal with repetition as the big problem that needs to be solved. These results were of great importance for the conclusion of this research. Given that the understanding about school repetition directly influences the quality of teaching.