Brincando na escola: a relação da televisão e das brincadeiras das crianças na Educação Infantil de uma escola da zona rural de Belém, no município de Cachoeira - Ba

Abstract

Este estudo visa identificar como ocorre a relação da televisão no brincar das crianças da Educação Infantil de uma escola da zona rural de Belém, na cidade de Cachoeira-BA. Diante das inúmeras mudanças decorrentes dos significativos avanços tecnológicos, a televisão ainda faz parte do universo de muitas gerações, inclusive das crianças, com programas e propagandas direcionados ao público infantil, tais como filmes e desenhos animados, o que ainda a torna uma presença marcante na infância. No espaço rural, caracterizado como local afastado dos grandes centros urbanos, os avanços tecnológicos também têm chegado, e ainda é possível encontrar, no ambiente rural, instrumentos da tecnologia, os quais representam avanços da sociedade moderna, por exemplo: telefones, computadores, celulares, televisão etc. esta última com presença expressiva. Vale ressaltar que a relação com esse veículo de comunicação é refletido na escola, precisamente na infância, no brincar das crianças nos primeiros anos de vida. A fim de alcançar o objetivo deste trabalho, utilizou-se na revisão de literatura Brougère (2008); Buckingham (2007); Haetinger (2003); (Bucci, 1997); Silva (2015); Friedmann (2012). Este estudo se caracteriza como qualitativo descritivo e tem como sujeito da pesquisa uma professora e vinte e cinco (25) alunos da Educação Infantil, de uma escola da referida localidade. Os instrumentos de coleta de informações utilizados foram: a observação não participante junto aos alunos e a aplicação de um questionário semiestruturado para a professora da Educação Infantil. Os resultados obtidos revelam que os alunos preferem a televisão a momentos de brincadeira como: correr, saltar, pular, embora tenham espaço para brincar, considerando o local onde residem. Constatou-se a influência da televisão no comportamento de algumas crianças que passam a apresentar posturas e gestos de personagens infantis. Conclui-se que o uso (ou não) da TV, como ferramenta pedagógica no ambiente escolar e sua relação com as brincadeiras infantis, pode estar relacionado à influência sobre o consumo infantil, o que faz da criança menos brincante. Cabe à escola o papel de orientar como deve ser utilizado esse veículo de comunicação, não apenas como símbolo comunicativo, mas também como instrumento de aprendizagem sobre o mundo em que a criança se encontra inserida._______________________________________________________________________________ ABSTRACT: This study aims to identify how the relationship of television in the play of children of kindergarten in a school in the rural area of Belém, in the city of Cachoeira-BA, occurs. In view of the innumerable changes brought about by significant technological advances, television is still part of the universe of many generations, including children, with programs and advertisements aimed at children, such as movies and cartoons, which still makes it a childhood. In the rural area, characterized as a place away from the great urban centers, technological advances have also arrived, and it is still possible to find, in the rural environment, instruments of technology, which represent advances of modern society, for example: telephones, computers, cellular , Television etc. The latter with expressive presence. It is worth emphasizing that the relationship with this vehicle of communication is reflected in the school, precisely in childhood, in the play of children in the first years of life. In order to reach the objective of this work, it was used in the literature review Brougere (2008); Buckingham (2007); Haetinger (2003); Bucci (1997); Silva (2015); Friedmann (2012). This study is characterized as descriptive qualitative and has as subject of the research a teacher and twenty five (25) students of Early Childhood Education, of a school of the said locality. The instruments used to collect information were: nonparticipant observation with the students and the application of a semi-structured questionnaire to the teacher of Early Childhood Education. The results show that students prefer television to playful moments such as: running, jumping, jumping, although they have room to play, considering where they live. The influence of television on the behavior of some children who started to present postures and gestures of children's characters was verified. It is concluded that the use (or not) of TV, as a pedagogical tool in the school environment and its relationship with children's play, may be related to the influence on child consumption, which makes the child less bragging. It is the role of the school to guide how this communication vehicle should be used, not only as a communicative symbol, but also as an instrument of learning about the world in which the child is inserted.