Os saberes dos professores da educação infantil na rede municipal de educação da cidade de Maragogipe sobre transtornos de déficit de atenção e hiperatividade (TDA-H)

Abstract

Atualmente, as discussões sobre a mediação de crianças que apresentam algum tipo de dificuldade na aprendizagem têm sido intensificadas por estudiosos e profissionais na área educacional e clínica. Não distante desse quadro de debates, os sujeitos com o transtorno de déficit de atenção e hiperatividade (TDA-H) têm ganhado certo destaque devido às complexidades apresentadas no alto custo financeiro, no estresse nas famílias, nas dificuldades das atividades acadêmicas e vocacionais, bem como efeitos negativos na autoestima das crianças e adolescentes, (SILVA, 2003). Nesse sentido, a presente pesquisa intitulada: Os saberes dos professores da Educação infantil em uma creche na Rede Municipal de Educação na cidade de Maragogipe - BA sobre transtorno de déficit de atenção e hiperatividade (TDA-H) têm como finalidade Identificar os saberes dos professores que atuam na Educação infantil na Rede Municipal de Educação da cidade de Maragogipe – BA em relação ao transtorno de déficit de atenção e hiperatividade (TDA-H). Esta pesquisa justifica-se por entender as dificuldades que os professores têm em trabalhar com crianças com TDA-H, muitas vezes por falta de conhecimento acerca do assunto, deixando assim, de incluir o mesmo na prática educativa e com isso criando uma barreira ainda maior na aprendizagem do aluno. Nesse sentido, a presente pesquisa buscar responder ao seguinte questionamento: Quais saberes os professores que atuam na Educação infantil na Rede Municipal de Educação da cidade de Maragogipe- BA apresentam sobre o Transtorno de déficit de atenção e hiperatividade TDA-H? Assim, faz-se necessário discutir os saberes que os professores têm mobilizados para a inclusão de alunos que apresentam TDA-H, no contexto da sala de aula. A fim de atender ao objetivo geral, a pesquisa atentou-se em: discutir teoricamente o conceito de Transtorno de déficit de atenção e hiperatividade; identificar os saberes dos professores sobre Transtorno de déficit de atenção e hiperatividade; verificar como a concepção do professor sobre Transtorno de déficit de atenção e hiperatividade implica na sua prática educativa com o aluno. A investigação pauta-se enquanto os aspectos metodológicos, na pesquisa qualitativa de caráter exploratória, que, segundo Gil (2002) objetiva proporcionar maior familiaridade com o problema, com vistas a torná-lo mais explícito a construção de hipóteses. Com a finalidade de coletar os dados sobre os saberes que os professores utilizam na prática educativa de sujeitos com TDA-H a pesquisa utilizou-se dos seguintes instrumentos: a observação e a entrevista semiestruturada. A partir da análise dos dados, os resultados apontaram que os professores da Educação Infantil apresenta saberes experienciais para lidar com o aluno com o Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade (TDA-H), mas considera fundamental o saber do conhecimento específico para atuar com o TDA-H.________________________________________________________________________________ ABSTRACT: Currently, discussions about the mediation of children who present some type of learning difficulties have been intensified by scholars and professionals in the clinical and educational area. Not far from this discussion, subjects with Attention Deficit Hyperactivity Disorder (ADHD) have gained some prominence due to the complexities presented in the high financial cost, stress in families, difficulties in academic and vocational activities, and As negative effects on the self-esteem of children and adolescents, Silva (2003). At school, teachers, despite knowing the right of students with ADHD to attend and participate in the process of teaching and learning, in practice still find many impasses so that this inclusion actually materializes. In this sense, the present research entitled: The knowledge of the teachers of the Education of children in a day care center in the Municipal Network of Education in the city of Maragogipe - BA on attention deficit hyperactivity disorder (ADHD) aim to Identify the knowledge of teachers Who work in the education of children in the Municipal Network of Education of the city of Maragogipe - BA in relation to attention deficit hyperactivity disorder (ADHD). Thus, it is necessary to discuss the knowledge that the teachers have mobilized for the inclusion of students with ADHD in the context of the classroom. In order to meet the general objective, the research sought to discuss theoretically the Concept of Attention Deficit Hyperactivity Disorder; Identify teachers' knowledge about Attention Deficit Hyperactivity Disorder; To verify how the teacher's conception about Attention Deficit Hyperactivity Disorder implies in his / her educational practice with student. In this sense, the present research seeks to respond to the following question: What know the teachers who work in the education of children in the Municipal Education Network of the city of Maragogipe-BA present on Attention-deficit hyperactivity disorder ADHD? The research focuses on the methodological aspects, in the qualitative research of exploratory character, which, according to Gil (2002) aims to provide greater familiarity with the problem, with a view to making it more explicit the construction of hypotheses. In order to collect the data about the knowledge that teachers use in the educational practice of subjects with ADHD, the research was based on the instruments of observation and the semi-structured interview. From the descriptive data analysis, the results showed that the Early Childhood teacher presents experiential knowledge to give him / her with the Attention Deficit Hyperactivity Disorder (ADHD), but considers the knowledge of specific knowledge Act with the -TT-H.