Educação no Campo: a qualificação dos professores que atuam nas classes multisseriadas na rede municipal de ensino em Governador Mangabeira - Ba

Abstract

A educação escolar brasileira reflete um modelo de sociedade que convive com um processo histórico cultural passivo de diversas transformações, que são visíveis no avanço do sistema educacional brasileiro. Dentre esses avanços, destacam-se diversas modalidades que contribuíram e contribuem para a inserção dos alunos na escola, tais como: a educação indígena, quilombola, EJA (Educação de Jovens e Adultos) e a Educação do Campo. Esta última modalidade surgiu como um modelo social agrário, destacando-se por visar à promoção do modelo de escola, voltado para interesses do campo e para o campo. Assim, compreende-se que o processo de qualificação dos professores de classes multisseriadas torna-se indispensável no processo de ensino e aprendizagem, pois é importante que os alunos tenham um acompanhamento com um professor habilitado na área, potencializando uma educação de qualidade, a qual deve atender às necessidades dos educandos, como rege a Lei nº 9.394/96, onde se diz ser necessário adaptar o currículo do docente à realidade da escola do Campo. Baseando-se nesse contexto, a pesquisa teve como objetivo identificar o processo de formação dos professores que atuam nas classes multisseriadas das escolas rurais na rede municipal de ensino em Governador Mangabeira-BA. De modo específico, buscou-se identificar os processos pedagógicos nas classes multisseriadas; conhecer a proposta municipal de qualificação dos professores de classes multisseriadas; conhecer a percepção dos professores quanto à formação ou atualização dos cursos voltados para as classes multisseriadas em Governador Mangabeira – BA. Para alcançar tais objetivos o trabalho desenvolveu-se a partir dos seguintes procedimentos metodológicos: revisão de literatura a respeito da temática em destaque, pesquisa de campo através de entrevistas aplicadas entre professores e gestores que atuam nas escolas que oferecem classes multisseriadas, análise documental acerca das questões que envolvem a educação do campo. Os resultados da pesquisa indicam uma complexidade entre o que está proposto nas diretrizes educacionais brasileiras voltadas para as escolas rurais e o cotidiano das unidades escolares. Programas como o PACTO e a Escola Ativa, os quais atendem a formação continuada dos professores da rede municipal de ensino de Governador Mangabeira, têm oportunizado avanços quanto à atuação dos mesmos nas classes multisseriadas, porém continuam existindo dificuldades para tornar eficiente a prática pedagógica voltada para o aprendizado significativo dos alunos do campo._______________________________________________________________________________ ABSTRACT: Brazilian School education reflects a model of society, which coexists with a passive cultural historical process of diverse transformations, which are visible in the advance of the Brazilian educational system . Among these initiatives, several modalities have been highlighted that contributed to and contributed to the inclusion of students In school, such the indigenous education, Quilombola, EJA (Youth and Adult Education) and Field Education that emerged as a social agrarian model that was distinguished by the aim of promotion a school model focused on the interests of the field and the countryside. From this understanding, it is understood that the qualification process of teachers of multi serials classes becomes indispensable in the teaching-learning process, because from this point it is important that students have a follow-up with a qualified teacher in the area. A quality education, which must meet the needs of learners, as governed by Law nº 9.394/96, which says necessary to adapt the curriculum of the teacher to the to the reality of the school in the field. In the general scope the research aims to identify the information process of the teachers who work in the multi-seriate classes of the rural schools in the municipal education network in Governador Mangabeira – Ba. In the specific way, we tired to identify the pedagogical processes in the multi-seriate classes; To know the municipal proposal of qualification of the teachers of classes multi-seriates: To know the students perception of formation or updating of the course aimed at the multi-site classes in Governador Mangabeira – Ba. In order to reach these objectives, the work is based on the following methodological procedures literature review of the topic in focus, field research through interviews applied to teachers and managers who work in schools offering multi-seriate classes, documentary. Analysis of issues surrounding rural education. The results of the research indicate a complexity among what is proposed in the Brazilian educational guidelines directed to rural school, which attend to the continuing education of the teachers of the municipal teaching network of Governador Mangabeira, has been advancing in their performance in the multi-site classes, but there are still difficulties in making efficient the pedagogical practices aimed at the meaningful learning of the of the students of the field.