Práticas pedagógicas com cantigas de roda: um recurso pedagógico para sala de aula em uma escola da educação infantil da cidade de Muritiba - BA

Abstract

Este estudo visa identificar como são trabalhadas as cantigas de roda na prática pedagógica na Educação Infantil. Por ser realizada em circulo, em forma de brincadeira de roda, as cantigas tornam-se um recurso pedagógico que podem tornar o espaço de aula mais significativo e receptivo através das canções, da dança e interpretações. Neste intento, realizou-se uma pesquisa qualitativa descritiva exploratória. Para alcançar o objetivo proposto, utilizou-se como instrumento de coletas de informações: o questionário para os professores da Educação Infantil e a observação não participante junto aos alunos também da Educação Infantil, de uma escola Municipal da cidade de Muritiba, BA. Este trabalho tem como aporte teórico os autores Loureiro (2012); Brescia (2003); Cascudo (2006); Martins (2003), entre outros, que refletem sobre a música, na sala de aula, como instrumento pedagógico benéfico à aprendizagem. E no tocante à inserção das cantigas de roda nas aulas da Educação Infantil, eles afirmam que os gestos, rimas e diversos movimentos permitem a expressão corporal, a vivência cultural e da oralidade infantil. A análise das informações obtidas confirmou o uso das cantigas de roda como uma prática educativa eficaz na Educação Infantil da escola em estudo, além de facilitar a socialização dos alunos, no entanto esta prática necessita ser melhor explorada. Conclui-se que, através do ritmo empregado nas canções, das rimas e repetições e dos gestos fáceis, as cantigas de roda fazer com que o letramento na Educação Infantil seja um processo mais natural, que respeita a individualidade de cada aluno, por isso elas se tornam essenciais, pois permitem, nesse contexto, o uso de elementos da cultura local, tornando-se uma prática pedagógica lúdica que favorece o aprendizado por meio do retorno às brincadeiras infantis, da valorização dos costumes, das crenças, da oralidade, das relações interpessoais e o respeito mútuo.________________________________________________________________________________ ABSTRACT: This study aims to identify how the cantigas de roda are worked in pedagogical practice in Early Childhood Education. Being performed in a circle, in the form of a wheel game, the songs become a pedagogical resource that can make the class space more meaningful and receptive through songs, dance and interpretations. In this attempt, an exploratory descriptive qualitative research was carried out. In order to reach the proposed objective, the questionnaire was used as a tool for collecting information: the questionnaire for the teachers of Child Education and the nonparticipant observation with the students of Child Education, of a municipal school in the city of Muritiba, Bahia. This work has as theoretical contribution the authors Loureiro (2012); Brescia (2003); [Links] Martins (2003), among others, that reflect on music, in the classroom, as a pedagogical tool beneficial to learning. And with regard to the insertion of the cantigas de roda in the classes of Infant Education, they affirm that the gestures, rhymes and diverse movements allow the corporal expression, the cultural experience and the infantile orality. The analysis of the information obtained confirms the use of cantigas de roda as an effective educational practice in Early Childhood Education of the school under study, in addition to facilitating the socialization of students, however this practice needs to be better explored. It is concluded that, through the rhythm employed in songs, rhymes and repetitions and easy gestures, the cantigas de roda make the literacy in Infant Education a more natural process, which respects the individuality of each student, so they Become, in this context, the use of elements of the local culture, becoming a playful pedagogical practice that favors learning through the return to children's games, the valorization of customs, beliefs, orality, relationships Interpersonal and mutual respect.