As implicações do programa mais educação na aprendizagem de matemática dos alunos do ensino fundamental, anos finais, em uma escola pública do município de Governador Mangabeira - Ba

Abstract

Este trabalho de pesquisa realiza um estudo sobre a disciplina de Matemática do Programa Mais Educação. O Programa Mais Educação como política pública educacional, foi criado pelo Ministério da Educação e instituído pela Portaria Interministerial nº 17/2007 e pelo Decreto nº 7.083/10, integrando as ações do Plano de Desenvolvimento da Educação (PDE), como uma estratégia do Governo Federal para ampliação da jornada escolar e a organização curricular na concepção da Educação Integral. Nesse sentido, este estudo busca identificar as implicações do Programa Mais Educação na aprendizagem de Matemática dos alunos do ensino fundamental, anos finais, em uma escola pública do município de Governador Mangabeira-BA, e para chegar a esse propósito, foram definidos os seguintes objetivos específicos: Verificar como o monitor da disciplina de Matemática percebe a aprendizagem dos alunos do Programa Mais Educação, na escola em questão, averiguar a percepção dos alunos do ensino fundamental, anos finais, em relação à aprendizagem de Matemática do Programa Mais Educação da escola selecionada, identificar o rendimento escolar na disciplina de Matemática dos alunos do ensino fundamental, anos finais, egressos no Programa Mais Educação na referida escola. A metodologia desenvolvida possui uma abordagem qualitativa de cunho exploratório e descritivo, pois busca conhecer o Programa Mais Educação e sua funcionalidade, bem como, descrever como ocorre a aprendizagem Matemática desse Programa. A coleta de dados foi realizada por meio de entrevista com um monitor da disciplina de Matemática e com questionário aplicado com dez alunos do ensino fundamental, anos finais, no universo de 15 alunos, egressos do Programa Mais Educação. Os resultados, através da coleta de dados, permitiram verificar que o Programa Mais Educação não contribuiu significativamente para a aprendizagem Matemática dos alunos do ensino fundamental, anos finais, no contexto pesquisado, pois não houve, com base nos rendimentos observados, resultados expressivos, uma vez que, os alunos demonstram limitações, diante dos aspectos cognitivos e dos procedimentos matemáticos. O Programa Mais Educação, através do referido estudo, apresenta aspectos de fragilidades em relação ao processo de ensino e aprendizagem em Matemática. Observa-se a necessidade de repensar essa proposta de ensino.________________________________________________________________________________ ABSTRACT: This research work carries out a study on the Mathematics discipline of the More Education Program. The More Education Program as an educational public policy was created by the Ministry of Education and established by Interministerial Ordinance No. 17/2007 and by Decree No. 7.083 / 10, integrating the actions of the Education Development Plan (PDE) as a Government strategy For the extension of the school day and the curricular organization, in the conception of Integral Education. In this sense, this study seeks to identify the implications of the More Education Program in the learning of Mathematics of elementary school students, final years, in a public school in the municipality of Governador Mangabeira-BA, and to achieve this purpose, the following objectives were defined Specific: Check how the monitor of the Mathematics discipline perceives the learning of the students of the More Education Program in the school in question to ascertain the perception of the students of elementary school, final years, in relation to the learning of Mathematics of the More Education Program of the selected school , To identify the school performance in the discipline of Mathematics of the elementary students, final years, graduated in the More Education Program in said school. The methodology developed has a qualitative exploratory and descriptive approach, since it seeks to know the More Education Program and its functionality, as well as to describe how the Mathematics learning of this Program occurs. Data collection was done through an interview with a monitor of the Mathematics discipline and with a questionnaire applied with ten elementary students, final years, in the universe of 15 students, graduates of the More Education Program. The results, through data collection, made it possible to verify that the More Education Program did not contribute significantly to the mathematics learning of the elementary students, final years, in the context studied, since there were no expressive results, based on the observed income, once That the students demonstrate limitations, before the cognitive aspects and the mathematical procedures. The More Education program, through this study, presents aspects of weaknesses in relation to the process of teaching and learning in Mathematics. It is necessary to rethink this teaching proposal.