O professor dos anos iniciais do ensino fundamental e as dificuldades inerentes ao processo alfabetizador: um estudo em uma escola pública, localizada no município de Governador Mangabeira - Ba

Abstract

A alfabetização tem sido vista de diferentes modos na história da educação. Tradicionalmente, ela era entendida como a aprendizagem do código alfabético, ou seja, a transcrição desse código, a prática de leitura e de escrita era aprendida, necessariamente, a partir desse processo. As concepções acerca da alfabetização têm se transformado ao longo do tempo e assim, hoje, esta já propõe que o sujeito alfabetizado seja capaz de ler e escrever com autonomia e possa participar ativamente de diferentes situações em que a leitura e a escrita estejam presentes e assim, desenvolvam habilidades que o ajudem a ser inseridos no meio social. Assim, questiona-se quais as dificuldades encontradas por professores do 1° ano do ensino fundamental, em uma escola pública localizada no município de Governador Mangabeira-BA, durante o processo alfabetizador? Nesse sentido, esta pesquisa tem como objetivo principal, conhecer as dificuldades encontradas no processo de alfabetização de crianças do 1° ano do Ensino fundamental, na perspectiva dos professores de uma escola pública, localizada no município de Governador Mangabeira-BA. A partir deste, elencou-se os seguintes objetivos específicos: identificar, a partir das concepções de professores, as dificuldades no processo de alfabetização no 1° ano do Ensino Fundamental e conhecer a concepção de educação e alfabetização dos professores sujeitos do estudo. Para alcançar os objetivos propostos, tornou-se necessário realizar uma pesquisa de campo, um estudo de caso, onde foram realizadas observações sistemáticas e entrevistas semiestruturadas com docentes atuantes no 1° ano do Ensino Fundamental. A partir desta pesquisa foi possível constatar que o processo de alfabetização é uma etapa muito importante para a vida escolar de um sujeito, porém, os professores encontram dificuldades em cumprir as metas estabelecidas para esta fase. Falta de apoio familiar, falta de maiores investimentos do Estado/Município no ensino público, ausência de materiais didáticos e comportamento inadeqado dos alunos, estão entre as causas apontadas pelas professoras que interferem no aprendizado das crianças do 1 ano do ensino fundamental. O estudo possibilitou a compreensão sobre a necessidade de estudos constantes acerca da temática, para que seja possível buscar novas metodologias e novas práticas que possam contribuir para sanar as dificuldades no processo de ensino-aprendizagem durante esta fase.__________________________________________________________________________________ ABSTRACT: Literacy has been seen in different ways in the history of education. Traditionally, it was understood as learning the alphabetic code, that is, the transcript of this code, the practice of reading and writing was learned, not necessarily from that process. About conceptions of literacy have changed over time and so, today, this suggests that the subject is literate able to read and write with autonomy and to participate actively in different situations in that reading and writing are present and thus develop skills that help him to be inserted in the social environment. So, wonders what the difficulties encountered by teachers of the 1° year of elementary school, a public school located in the municipality of Governador Mangabeira-BA, while teacher? In this sense, this research has as main objective, meet the difficulties encountered in the process of literacy for children of 1° year of elementary school, from the perspective of teacher’s literacy teachers in a public school, located in the municipality of Governador Mangabeira-BA. From this, presented the following specific objectives: identify, from the teachers ' conceptions, the difficulties in the process of literacy in the 1° year of elementary school and meet the design of education of teachers study subjects. To achieve the proposed objectives, it became necessary to perform a search, a case study, where systematic observations were conducted and semi-structured interviews with teachers active in 1° year of elementary school. From this research, it was found that the process of literacy is a very important step for the school life of a subject, however, teachers face difficulties in complying with the goals established for this phase. Lack of family support, lack of greater investment of State/municipal public education, lack of teaching materials and bad behavior of the students, are among the causes cited by teachers that interfere with the learning of children of 1 year of elementary school. The study allowed understanding the need of constant studies about the subject, so that you can get new methodologies and new practices that can contribute to solve the problems in the teaching-learning process during this phase.