Cultura corporal afro-brasileira: entre o legado e o negado no currículo escolar nas séries finais do ensino fundamental II no município de São Felipe - BA /

Abstract

O Brasil possui uma sociedade pluriétnica e multicultural, em tempos atuais mostra-se uma sociedade com dificuldades em respeitar culturas de grande relevância na construção de sua história. A Cultura pode ser compreendida como um agrupamento de ideias, costumes, linguagens, criada pela necessidade do homem, ocupado por espaço territorial. Com as lutas do movimento negro para inserir o ensino da História e Cultura Afro Brasileira nas escolas do Brasil, objeto de estudo desta pesquisa, através do marco legal da Lei 10.639/03 que tornou obrigatório o estudo da História e Cultura Africana e Afro Brasileira nas escolas públicas e privadas do Brasil, lei queno entanto, a despeito de seu valor imensurável, foi revogada em setembro de 2016, pela Medida Provisória 746. No currículo escolar as disciplinas terão o trato com a temática, assim, compete aos professores a apropriação e a sistematização dos conteúdos. Apesar de 13 anos da lei, encontra-se incipiente essa abordagem. Nesse contexto a disciplina Educação Física que trata pedagogicamente sobre as manifestações da cultura corporal, pode contribuir para efetivação da educação para as relações étnicos raciais na escola. Porém, de acordo com estudos, as escolas demarcam estes conteúdos pontualmente, em datas comemorativas, como: o Vinte de Novembro e o dia do Folclore. Dessa forma nos deparamos com o seguinte problema: Como vem se dando o trato com o conhecimento da cultura corporal afro brasileira nas aulas de Educação Física nas séries finais do Ensino Fundamental II em São Felipe-BA?Especificamente, identificar os conteúdos da Cultura Corporal Afro Brasileira abordados nas aulas de Educação Física e problematizar o trato pedagógico dado ao conteúdo da Cultura Corporal Afro Brasileira nas aulas de Educação Física a fim de apontar as possibilidades de sistematização deste conteúdo. Metodologicamente, a pesquisa é definida como exploratória e descritiva. Baseada no estudo de campo, analisamos os documentos oficiais e aplicamos questionários a um gestor escolar e a um professor de Educação Física. Como resultado final, de acordo com análise dos documentos, atribuímos que a unidade escolar tem a necessidade de adequar seu Projeto Político Pedagógico ao que reza o artigo 26ª da Lei de diretrizes e bases da educação brasileira, de que o alicerce curricular do ensino básico (fundamental e médio) deve ter uma base nacional comum. ____________________________________________________________________________________________________________________________ ABSTRACT: Brazilhas a multiethnicand multicultural society, in current times it shows a societywithdifficulties in respectingculturesofgreatrelevance in theconstructionof its history. Culturecanbeunderstood as a groupingofideas, customs, andlanguages, createdbytheneedofman, occupiedby territorial space. Withthestrugglesoftheblackmovementtoinserttheteachingof Afro-BrazilianHistoryandCulture in schools in Brazil, objectofstudyofthisresearch, throughthe legal framework of Law 10.639 / 03, whichmadethestudyofAfricanand Afro-BrazilianHistoryandCulturecompulsory in publicandprivateschools in Brazil, a lawthat, however, despite its immeasurablevalue, wasrepealed in September 2016 by Provisional Measure 746. In theschool curriculum thesubjectswillhavethedealwiththesubject, thus, it isuptotheteacherstheappropriationandsystematizationofthecontents. Despite 13 yearsofthelaw, this approach isincipient. In thiscontext, the discipline PhysicalEducationthatdealspedagogicallywiththemanifestationsofthe corporal culture, cancontributetotheeffectivenessoftheeducation for the racial ethnicrelations in theschool. However, accordingtostudies, theschoolsdemarcatethesecontentspunctuallyoncommemorative dates, such as: Twenty-NovemberandFolklore Day. In thiswaywe are facedwiththefollowingproblem: Howhasthetreatmentofknowledgeof Afro-Brazilianbodyculture in PhysicalEducation classes in the final series ofElementarySchool II in São Felipe-BA beengiven? Specifically, toidentifythecontentsofthe Afro-BrazilianBodyCultureaddressed in thePhysicalEducation classes andto problematize thepedagogicaltreatmentgiventothecontentof Afro-BrazilianBodyCulture in PhysicalEducation classes in orderto point out thepossibilitiesofsystematizingthiscontent. Methodologicallytheresearchisdefined as exploratoryanddescriptive. Basedonthefieldstudy, weanalyzedtheofficialdocumentsandappliedquestionnairesto a school manager and a PhysicalEducationteacher. As a final result, accordingtotheanalysisofthedocuments, webelievethattheschoolunithastheneedtoadapt its PoliticalPedagogical Project towhatisstated in Article 26th oftheBrazilianEducationGuidelinesand Bases Law, thatthe curricular foundationofbasiceducation (basicandsecondary) must have a common national base.