O ensino da cultura corporal nas escolas de educação infantil da rede municipal de ensino de Governador Mangabeira/BA: realidade e possibilidades

Abstract

A presente pesquisa está inserida no conjunto de trabalhos cujo objeto de estudo é analisar criticamente o processo de transmissão/assimilação dos conteúdos da Cultura Corporal, nas escolas públicas de Educação Infantil, no Recôncavo da Bahia. Considerando a Educação Infantil como primeira etapa da Educação Básica, e a escola como instituição cuja função social é a garantia do acesso ao saber sistematizado, perguntamo-nos: Como vêm sendo tratados os conhecimentos da Cultura Corporal, nas escolas de Educação Infantil da Rede Municipal de Ensino de Governador Mangabeira/BA? Objetivou-se, à luz desse problema de pesquisa: analisar como vem se dando o trato com o conhecimento da Cultura Corporal, nas escolas de Educação Infantil da Rede Municipal de Ensino de Governador Mangabeira/BA; identificar a concepção de Educação Física e Educação Infantil nos documentos oficiais e no discurso dos professores de Educação Infantil da Rede Municipal de Ensino; e apresentar uma proposta de sistematização dos conteúdos da Cultura Corporal para a Educação Infantil, à luz da Psicologia Histórico-Cultural e da Proposição Crítico-Superadora da Educação Física. Trata-se de uma pesquisa de natureza qualitativa, exploratória e descritiva, tendo como lócus: a Escola Infantil Vovó Dedé; a Escola Municipal Edvaldo do Nascimento Silva; a Escola Municipal Terezinha de Jesus Santana e a Escola Municipal Elenita Gomes, pois, das 18 unidades de ensino que ofertam a Educação Infantil, estas são as únicas que oferecem apenas a Educação Infantil, com turmas do Maternal ao 1º ano. Como instrumentos para coleta de dados, além da análise documental (Projeto Político Pedagógico, planos de aula, dentre outros documentos), estão sendo realizados questionários e entrevistas com professoras e com a Coordenadora Pedagógica da Educação Infantil. Os dados foram coletados e transcritos, a fim de que os conteúdos sejam agrupados para posterior análise. Foi possível constatar algumas problemáticas, tais como: o município dispõe de apenas um Coordenador Pedagógico para atender toda a demanda da Educação Infantil; a inexistência de professores(as) com formação inicial em Educação Física atuando nestas escolas, bem como a inexistência da própria Educação Física como componente curricular. Tais questões que, como ponto de partida, já sinalizam a necessidade de uma reconceptualização curricular e de contração de professores(as) licenciados(as) em Educação Física (ou, em última instância, formação continuada das(os) pedagogas(os) já existentes) com vistas a qualificar o trato com o conhecimento da Cultura Corporal e, consequentemente, o próprio processo de desenvolvimento das novas gerações.______________________________________________________________________________ ABSTRACT: The present research is inserted in the set of papers whose object is to critically analyze the process of transmission / assimilation of the contents of the Body Culture, in the public schools of Early Childhood Education, in the Recôncavo of Bahia. Considering Early Childhood Education as the first stage of Basic Education, and the school as an institution whose social function is the guarantee of access to systematized knowledge, we ask ourselves: How have the knowledge of Body Culture been treated in the schools of Early Childhood Education of the Municipal Network Of Teaching of Governador Mangabeira / BA? The objective of this research problem was to analyze how the deal has been dealt with the knowledge of Corporal Culture in the Nursery schools of the Municipal Teaching Network of Governador Mangabeira / BA; To identify the conception of Physical Education and Early Childhood Education in the official documents and in the discourse of the teachers of Early Childhood Education of the Municipal Education Network; And present a proposal for systematizing the contents of the Body Culture for Early Childhood Education, in the light of Historical-Cultural Psychology and the Critical-Overcoming Physical Education Proposition. It is a research of qualitative, exploratory and descriptive nature, having as a locus: the Vovó Dedé Children's School; The Edvaldo do Nascimento Silva Municipal School; The Municipal School Terezinha de Jesus Santana and the Municipal School Elenita Gomes, therefore, of the 18 educational units that offer Early Childhood Education, these are the only ones that offer only Infant Education, with classes of the Maternal to the 1st year. As data collection instruments, besides documentary analysis (Pedagogical Political Project, lesson plans, among other documents), questionnaires and interviews with teachers and the Pedagogical Coordination of Early Childhood Education are being carried out. The data were collected and transcribed, so that the contents are grouped for later analysis. It was possible to verify some problems, such as: the municipality has only one Pedagogical Coordinator to meet all the demands of Early Childhood Education; The lack of teachers with initial training in Physical Education acting in these schools, as well as the inexistence of Physical Education itself as a curricular component. These issues, which, as a starting point, already signal the need for a curricular reconceptualization and contraction of teachers who have graduated in Physical Education (or, ultimately, continuing education of the pedagogues) Existing) in order to qualify the deal with the knowledge of Body Culture and, consequently, the process of development of the new generations.