Avaliação de aprendizagem segundo professores de uma escola pública do município de Governador Mangabeira - Ba /

Abstract

Segundo estudos mais recentes na área de educação, a avaliação de aprendizagem escolar deve ter a função de qualificar a aprendizagem e gerar reflexão sobre o processo de ensino e aprendizagem do estudante. Porém, na prática escolar ainda prevalece o método tradicional de ensino, considerado excludente, classificatório e distante dos objetivos de uma educação transformadora. Esta defende um método avaliativo que qualifique a aprendizagem e aproxime o estudante da diversidade do conhecimento. No que se refere a avaliação de aprendizagem, é preciso ter clareza sobre o que, como, quando, por quê e quais os métodos e ferramentas utilizar para facilitar o processo avaliativo. Nesse sentido, essa pesquisa surgiu como uma oportunidade para discutir a concepção de avaliação que se busca e pratica-se no cotidiano escolar do ensino fundamental. Tem como objetivo verificar as concepções dos professores dos anos iniciais quanto a prática avaliativa aplicada no seu fazer pedagógico em uma escola pública do município de Governador Mangabeira, na Bahia. Para isso, buscou- se entender quais seriam as concepções pedagógicas desses professores e de que modo realizam a avaliação da aprendizagem, destacando as estratégias e instrumentos por eles utilizados. Para alcançar o objetivo proposto, realizamos observações no espaço escolar, com as turmas do 1º ao 5º ano, acompanhando a rotina do professor em sala de aula, além de aplicação de questionários abertos contendo questões sobre concepções de avaliação, métodos e instrumentos de verificação de aprendizagem aplicados. Essa pesquisa nos revelou que os professores buscam diversificar os métodos avaliativos, não restringindo- se a aplicação de provas teóricas e individuais como único meio de verificação de aprendizagem, mas, introduzindo outras ferramentas avaliativas, como a participação dos alunos em sala de aula, mostrando assim, o início de uma concepção de avaliação mais participativa, dialógica e coletiva dentro da sala de aula. __________________________________________________________________________________________________________ ABSTRACT: Studies in education show that the assessment of school learning should have the function of qualify learning and generate reflection on the teaching process and learning process. However, in school practice, the traditional method of teaching still prevails, considered as exclusionary, classificatory and distant from the objectives of a transformative education with an evaluation method that qualifies the learning and brings the student closer to the diversity of knowledge. Learning evaluation, it is necessary to be clear about what, how, when, why and what methods and mechanism to use to facilitate the evaluation process.The research emerged as an opportunity to discuss the conception of evaluation seeks and practices elementary education. Analyzing the conceptions of elementary school teachers in relation to applied evaluative practice in a school in Governador Mangabeira-Bahia city. It sought to understand what the pedagogical conceptions of these teachers and how they carry out the assessment of learning, highlighting the strategies and instruments used by them. Observations were made in the school space, with classes from 1st to 5th year, following the teacher's classroom routine, applying open questionnaires with questions related to evaluation conceptions, methods and learning verification mechanism. This research revealed that teachers seek to diversify evaluation methods, not restricting the application of tests, but introducing other evaluation mechanism, such as participation of students in the classroom, thus showing the conception of participatory evaluation, dialogical and collective evaluation in the classroom.