As concepções docentes acerca do método fônico e seu uso no 1° ano do ensino fundamental: um estudo em escolas municipais no Recôncavo da Bahia

Abstract

Os métodos de alfabetização são essenciais para efetivar a qualidade da educação na formação do educando, e na prática do professor. O presente trabalho tem a finalidade de discutir sobre “As concepções docentes, acerca do método fônico, e seu uso no 1° ano do Ensino Fundamental: um estudo em escolas municipais no Recôncavo da Bahia”. O Método Fônico tem ganhado visibilidade no cenário da educação brasileira, em função dos resultados de pesquisas cientificas que indicam a sua eficácia para a alfabetização, já que este prioriza a fala nos processos de leitura e escrita. Mediante estudos realizados sobre essa temática, revelou-se a inquietação sobre como os professores que atuam no 1° ano do EF concebem o Método fônico? Para isso tem-se como objetivo de identificar as concepções dos professores, acerca da conceituação e utilização do método fônico nos processos de alfabetização. Tendo como especificidades nesse estudo (1) compreender o contexto da formação teórico-prática do professor alfabetizador (2) descrever o método fônico e consciência fonológica em processos formativos docentes; (3) avaliar os saberes docentes sobre as concepções do método fônico e sua aplicação nos lócus pesquisados. Os resultados dessa pesquisa consistem em uma coleta de dados feita por meio de observação e entrevista semiestruturada, com professoras atuantes no 1° ano do EF. Como pesquisa de cunho qualitativo, procurou-se investigar como estão sendo realizadas as práticas docentes dentro da concepção do método fônico._________________________________________________________________________________ ABSTRACT: Literacy methods are essential for effecting the quality of education in the education of the student, and in the practice of the teacher. The present work has the purpose of discussing Teaching conceptions, about the phonic method, and its use in the 1st year of Elementary School: A study in municipal schools in the Bahia state. The Fonic Method has gained visibility in the Brazilian education scenario, in function of the results of scientific research that indicate its effectiveness for literacy, since it prioritizes speech in the processes of reading and writing. Through studies carried out on this subject, has it revealed the concern about how the teachers who work in the 1st year of the EF conceive the Phonic Method? The purpose of this study is to identify teachers' conceptions about the conception and use of the phonic method in literacy processes. Having as specifics in this study (1) to contextualize the theoretical-practical formation of the literacy teacher (2) to describe the phonic method and phonological awareness in teacher training processes; (3) to investigate the teachers' knowledge about the conceptions of the phonic method and its application in the researched locus. The results of this research consist of a data collection made through observation and semi-structured interview, with teachers working in the 1st year of the EF. As a qualitative research, we sought to investigate how the teaching practices are being carried out within the conception of the phonic method.