A percepção de uma professora sobre o trabalho com alunos que apresentam deficiência intelectual de uma classe do ensino fundamental I em uma escola particular de Cruz das almas

Abstract

A educação inclusiva assume um papel importante, pois busca atender as necessidades educativas especiais de todos os alunos, em salas de aulas comuns, em um sistema regular de ensino, de forma a promover a aprendizagem e o desenvolvimento pessoal de todos. Desenvolver o processo educacional é crucial para o professor pedagogo demonstre suas habilidades e possa contribuir de forma eficiente para a superação das deficiências dos alunos. Nesse contexto, é importante a inclusão da criança com deficiência intelectual na escola regular através de uma boa adaptação ao ambiente escolar. O objetivo geral desse estudo foi identificar as percepções de um professor sobre sua prática com alunos com deficiência intelectual que estudam na rede particular de ensino em uma escola no município de Cruz das Almas-BA. Os objetivos específicos foram: verificar quais as dificuldades e os desafios enfrentados pelo professor ao lecionar para alunos com deficiência intelectual e conhecer as estratégias no trabalho do professor com deficiência intelectual. Para análise dos dados foi utilizada a abordagem qualitativa. O local da pesquisa foi uma escola da rede particular de ensino do Município de Cruz das Almas que atende aos anos iniciais do Ensino Fundamental. Quanto aos resultados obtidos, observou-se a percepção da professora sobre inclusão escolar de alunos com deficiência intelectual é de que é uma proposta interessante, mas que apresenta limitações, como necessidade de mais capacitações e preparo por parte da escola. Foi possível perceber na pesquisa que a inclusão de crianças com deficiência intelectual no ensino regular favorece a interação entre as crianças, possibilitando que elas convivam de forma harmoniosa e tolerante com as diferenças. Ficou constatado que a família tem uma grande expectativa com relação ao desenvolvimento educacional dos filhos. Isso é importante, pois o processo de ensino-aprendizagem envolve escola, família e sociedade. Esse trabalho fomenta a realização de outras pesquisas, pois ele não esgota a temática acerca da deficiência intelectual, o que demanda outras possibilidades de estudos para melhores encaminhamentos e reflexões na forma de abordagem da deficiência intelectual. ______________________________________________________________________________________________________________________________ ABSTRACT: Inclusive education assumes an important role because it seeks to meet the special educational needs of all students, in common classrooms, in a regular system of education, in order to promote learning and personal development of all. Developing the educational process is crucial for the teacher to demonstrate his skills and can contribute efficiently to overcoming the deficiencies of the students. In this context, it is important to include the child with intellectual disability in the regular school through a good adaptation to the school environment. The general objective of this study was to identify the perceptions of a teacher about his / her practice with students with intellectual disabilities who study in the private teaching network at a school in the municipality of Cruz das Almas- Bahia. The specific objectives were: to verify the difficulties and the challenges faced by the teacher when teaching for students with intellectual disabilities and to know the strategies in the work of the teacher with intellectual disability. The qualitative approach was used to analyze the data. The research site was a school of the private school of the Municipality of Cruz das Almas that attends the initial years of Elementary School. Regarding the results obtained, it was observed that the teacher's perception about the inclusion of students with intellectual disabilities is that it is an interesting proposal, but that it presents limitations, such as the need for more training and preparation by the school. It was possible to perceive in the research that the inclusion of children with intellectual disabilities in regular education favors the interaction between children, allowing them to coexist in a harmonious and tolerant way with the differences. It was verified that the family has a great expectation regarding the educational development of the children. This is important because the teaching-learning process involves school, family and society. This work encourages the performance of other research, since it does not exhaust the theme about intellectual deficiency, which demands other possibilities of studies for better referrals and reflections in the approach to intellectual disability.