Educação e Ludicidade: os brinquedos e brincadeiras e sua relação com a aprendizagem na educação infantil em uma escola da rede privada da cidade de Santo Antonio de Jesus - Ba

Abstract

As atividades lúdicas contribuem em vários aspectos para o desenvolvimento das habilidades físicas, afetivas, sociais e intelectuais, elas desenvolvem a criatividade e autonomia da criança. Os jogos e as brincadeiras voltadas para as crianças eram considerados uma forma de passatempo, as brincadeiras eram realizadas sem nenhum intuito pedagógico. Nas Escolas de Educação Infantil o trabalho educativo precisa ser voltado para desenvolvimento de práticas pedagógicas mais significativas que permitam aos alunos realizar elos de ligação, tornando a aprendizagem mais dinâmica, divertida e coerente. Por isso, os professores devem propor brincadeiras que despertem a imaginação, a motivação, a fantasia e o desejo participativo nos alunos. Dessa forma, é fundamental conhecer quais tem sido as práticas pedagógicas relacionadas a brinquedo e brincadeira como estratégia de aprendizagem em turma da educação infantil. Assim, a pesquisa teve como objetivo principal identificar quais as práticas pedagógicas relacionadas a brincadeiras e brinquedos como estratégia de aprendizagem em turmas da educação infantil. Para o alcance dos resultados a metodologia se apresenta como abordagem qualitativa caráter descritivo, conduzida através de uma pesquisa de campo em uma Escola de ensino infantil da rede privada da cidade de Santo Antônio de Jesus, BA. Como meio de coleta de dados foi realizada uma entrevista semiestruturada aplicada ao gestor/coordenador e um questionário semiestruturado aplicado as três docentes. Os resultados demostraram a valorização das práticas pedagógicas lúdicas nas atividades diárias dos alunos da educação infantil, tanto por parte da coordenadora, como das professoras. Conclui-se desta forma que o ato de brincar na escola pode se tornar uma ferramenta educacional favorável para o professor que passa a lecionar com mais leveza os conteúdos programáticos de forma lúdica fazendo com que as crianças assimilem com maior facilidade o que a está sendo ensinado. ________________________________________________________________________________________ ABSTRACT: The play activities contribute in several aspects to the development of the physical, affective, social and intellectual abilities, they develop the creativity and autonomy of the child. Games and games aimed at children were considered a form of hobby, the games were carried out without any pedagogical purpose. In the Early Childhood Schools, educational work needs to be focused on the development of more meaningful pedagogical practices that allow students to make linkages, making learning more dynamic, fun and coherent. Therefore, teachers should offer jokes that arouse the imagination, the motivation, the fantasy and the participatory desire in the students. Thus, it is fundamental to know what has been the pedagogical practices related to toy and play as a learning strategy in the class of children's education. Thus, the main objective of the research was to identify the pedagogical practices related to play and toys as a learning strategy in classes of children's education. In order to reach the results, the methodology is presented as a descriptive character qualitative approach, conducted through a field research in the Escola. As a means of data collection, an applied semistructured interview To the manager / coordinator and a semi-structured questionnaire applied to teachers. The results demonstrated the valorization of playful pedagogical practices in the daily activities of children's students, both by the coordinator and the teachers. It is concluded that the act of playing in the school can become a favorable educational tool for the teacher who starts to teach the programmatic contents in a playful way, making the children more easily assimilate what is being taught .