Desafios da prática pedagógica em classes multisseriadas no município de Cruz das Almas - Ba

Abstract

O ensino em classes multisseriadas é um tipo de organização muito comum em escolas de zona rural, devido à existência de poucas pessoas em idade escolar para compor cada série nesse espaço. O trabalho em classes multisseriadas representa um desafio para os professores, pois atuar ao mesmo tempo com várias séries demanda do professor uma grande responsabilidade e adoção de várias estratégias para desenvolver seu trabalho com qualidade, de modo que seu esforço não resulte em uma aprendizagem deficiente. Diante de tais pressupostos, o objetivo geral deste estudo é Identificar os desafios encontrados na prática pedagógica dos professores que atuam nas classes multisseriadas em duas escolas do município de Cruz das Almas-BA, e como objetivos específicos: conhecer como os professores dessas escolas realizam sua prática pedagógica nas classes multisseriadas e compreender a percepção das professoras sobre o trabalho em classes multisseriadas. Trata-se de um estudo descritivo, de abordagem qualitativa. Os locais da pesquisa foram duas escolas da rede pública municipal de ensino do Município de Cruz das Almas- BA, que atende alunos em classes multisseriadas. Os sujeitos do estudo foram três educadoras das referidas instituições. Quanto aos resultados obtidos ficou evidenciado que o planejamento é realizado com suporte da direção, e que a mudança no planejamento ocorre de acordo ao desenvolvimento da turma, os conteúdos são selecionados seguindo currículo estabelecido pela escola, assim como a organização temporal do trabalho pedagógico. Ficou explicitado nas falas das professoras o quanto o modelo urbano e seriado é mais valorizado em detrimento do rural e multisseriado, por elas acreditarem que o urbano é mais fácil de trabalhar, pois o planejamento é para uma única série, o deslocamento é mais facilitado e é uma realidade que elas têm mais afinidade. Muitas dificuldades enfrentadas foram relatadas pelas professoras, muitas das quais muitos estudos já apontarem que é a heterogeneidade das turmas, sobrecarga de trabalho, falta de suporte, dificuldade em planejar para várias séries e organizar o tempo didático. A organização do ensino em classes multisseriadas, mesmo não sendo considerado o modelo mais adequado devido às dificuldades enfrentadas, enquanto ele existir, é necessário se ter reflexões na busca de caminhos sobre a melhor forma de se conduzir a prática pedagógica em escolas rurais.___________________________________________________________________________________ ABSTRACT: Teaching in multi-series classes is a very common type of organization in rural schools because there are few school-aged people to compose each series in this space. Working in multi-grade classes poses a challenge for teachers, since acting simultaneously with several grades demands a great responsibility from the teacher and adopting several strategies to develop their work with quality, so that their effort does not result in poor learning. In view of such assumptions, the general objective of this study is to identify the challenges encountered in the pedagogical practice of teachers working in the multi-grade classes in two schools in the city of Cruz das Almas-BA, and as specific objectives: to know how the teachers of these schools perform their Pedagogical practice in the multi-series classes and to understand the teachers' perception of working in multi-series classes. This is a descriptive, qualitative approach. The research sites were two schools of the municipal public education network of the Municipality of Cruz das Almas- BA, which serves students in multi-series classes. The subjects of the study were three educators of these institutions. Regarding the results obtained, it was evidenced that the planning is carried out with the support of the direction, and that the change in the planning occurs according to the development of the class, the contents are selected following a curriculum established by the school, as well as the temporal organization of the pedagogical work. It was made explicit in the teachers' statements that the urban and serialized model is more valued at the expense of the rural and multi-seriado, because they believe that the urban is easier to work, since the planning is for a single series, the displacement is easier and It is a reality that they have more affinity. Many difficulties faced were reported by teachers, many of whom have already pointed out that it is the heterogeneity of classes, work overload, lack of support, difficulty in planning for several grades and organizing didactic time. The organization of teaching in multi-serialized classes, even though it is not considered the most suitable model due to the difficulties faced, as long as it exists, it is necessary to have reflections in the search of ways on how best to conduct the pedagogical practice in rural schools.