A prática pedagógica e a ocorrência de indisciplina dos alunos do 4º ano de uma escola pública da rede municipal de São Felipe - Ba

Abstract

A ocorrência de indisciplina no ambiente escolar tem sido um grande desafio para os profissionais que atuam na área da educação. Para os docentes, em especial, essa tem sido uma tarefa gigantesca, visto que os mesmos encontram muita dificuldade frente à resolução desses conflitos. A indisciplina é um tema passível de muitas interpretações e significados diferentes, que variam de acordo com a significação que cada pessoa atribui. O comportamento indisciplinado é resultante de uma multiplicidade de fatores que podem ser tanto internos, quanto externos ao ambiente escolar e que exercem influências sobre a criança e o adolescente ao longo de seu desenvolvimento. Independente de qual seja a origem da indisciplina dos alunos na escola, se essa situação não é sanada, acaba exercendo influência negativa no processo de ensino e aprendizagem. Nesta perspectiva, a presente pesquisa tem como principal objetivo compreender de que forma tem ocorrido a prática pedagógica em relação à ocorrência de indisciplina dos alunos de 4° ano de uma Escola Pública da Rede Municipal de São Felipe- BA e como objetivos específicos: Identificar as concepções dos docentes acerca da indisciplina; Refletir se há relação entre a prática pedagógica e a ocorrência de indisciplina; e Conhecer se o professor intervém e como intervém diante das ocorrências de indisciplina. Como estratégia metodológica, para alcançar os objetivos traçados utilizou-se de uma pesquisa do tipo descritiva, com abordagem qualitativa, realizada em campo. O instrumento de coleta de dados utilizado foi uma entrevista parcialmente estruturada com questões pré-definidas, realizada com professores que atuam no 4º ano de ensino fundamental. Os resultados apontam que os participantes se apropriam de conhecimento, metodologias e apoio da direção da unidade para lidar com as situações de indisciplina no ambiente escolar, mas existem dificuldades para a resolução de tais questões devido ao afastamento da família na escola. Foi possível perceber que se faz necessário um estreitamento na relação entre família e escola, bem como a disposição contínua dos professores, no que diz respeito à reflexão da sua prática, para que em colaboração, alunos, família e escola, superem os desafios enfrentados no ambiente escolar em vistas de um espaço menos conflituoso e de significativa aprendizagem._______________________________________________________________________ ABSTRACT: The occurrence of indiscipline in the school environment has been a great challenge for professionals who work in the area of education. For teachers, in particular, this has been a gigantic task, since they find it very difficult to resolve these conflicts. Indiscipline is a topic that is susceptible of many different interpretations and meanings, which vary according to the meaning that each person attributes. The undisciplined behavior is the result of a multiplicity of factors that can be both internal and external to the school environment and that influence children and adolescents throughout their development. Regardless of the origin of students' indiscipline in school, if this situation is not remedied, it ends up having a negative influence on the teaching and learning process. In this perspective, the main objective of this research is to understand how pedagogical practice has occurred in relation to the occurrence of indiscipline in the 4th year students of a Municipal Public School of the São Felipe-BA and as specific objectives: To identify the teachers' conceptions about indiscipline; To reflect if there is a relation between the pedagogical practice and the occurrence of indiscipline; and to know if the teacher intervenes and how he / she intervenes before the occurrences of indiscipline. As a methodological strategy, a descriptive qualitative, field-based research was used to reach the objectives. The data collection instrument used was a partially structured interview with pre-defined questions, performed with teachers who work in the 4th year of elementary school. The results point out that the participants take ownership of the unit's knowledge, methodologies and support to deal with indiscipline situations in the school environment, but there are difficulties in solving such issues due to the family's withdrawal from school. It was possible to perceive that a closer relationship between family and school is necessary, as well as the teachers' continuous willingness to reflect on their practice, so that in collaboration, students, family and school, overcome the challenges faced in the school environment in view of a less conflictive space and meaningful learning.