Os desafios enfrentados pelos docentes alfabetizadores no 1º ano do ensino fundamental em duas escolas municipais de Cruz das Almas - Ba

Abstract

A alfabetização é uma fase que o indivíduo passa para adquirir habilidades da escrita, ou seja, é nesse processo que ele aprende a representação gráfica. Sabe-se que a alfabetização possui muitas facetas, na qual autores diversos possuem conceitos para definir esse processo que é de extrema importância na vida dos seres humanos. Vivemos em uma sociedade letrada, em todos os lugares estamos em contato com a linguagem verbal, sendo imprescindível que o sujeito esteja alfabetizado e também letrado para lidar com as exigências dessa sociedade comunicacional. O letramento é um fenômeno que chegou ao Brasil na década de 80, definido como o uso de práticas da leitura e escrita no cotidiano. A alfabetização e o letramento são temas indissociáveis e interdependentes, porque um complementa o outro, pois o indivíduo aprenderá a leitura e escrita e fará uso disso no seu meio social. A formação dos professores alfabetizadores, para lidar com esse novo fenômeno ainda é pouco discutida no Brasil, o governo oferece programas para formação continuada desses educadores, mas, ainda não é suficiente para que sua prática docente seja eficaz no desenvolvimento da leitura e escrita. A partir disso firmou-se como objetivo geral: contextualizar os principais desafios enfrentados pelos docentes para alfabetizar os alunos do 1º ano do Ensino Fundamental em duas escolas municipais de Cruz das Almas-BA. Trazendo como objetivos específicos: Verificar as concepções que os docentes do 1º ano do Ensino Fundamental possuem acerca da alfabetização e letramento; Identificar as principais propostas metodológicas utilizadas pelas docentes de forma a contribuir no processo de alfabetização. A metodologia utilizada neste estudo é de abordagem qualitativa, com caráter descritivo, e para o seu desenvolvimento foram realizadas observações e entrevistas com duas professoras do 1º ano do Ensino Fundamental, de duas escolas municipais (uma pública e outra privada) de Cruz das Almas – BA. Os resultados finais apontam a necessidade de uma formação continuada e mais efetiva no processo de alfabetização. Pois, foi percebido o desconhecimento do ato de alfabetizar por parte das docentes entrevistadas. Observou-se também que o espaço da sala de aula não tem caráter alfabetizador, sendo que os livros paradidáticos são utilizados apenas para os alunos visualizarem e não lerem em uma das escolas. Não há uma preocupação com o processo de aquisição de leitura e da escrita dessas crianças, e as professoras alegam que só os fatores externos é que interferem nessa aprendizagem.______________________________________________________________________ ABSTRACT:Literacy is a phase that the individual passes to acquire writing skills, that is, it is in this process that he learns the graphic representation. It is known that literacy has many facets, in which several authors have concepts to define this process that is of extreme importance in the lives of human beings. We live in a literate society, everywhere we are in contact with verbal language, being essential that the subject is literate and also literate to deal with the demands of this communicational society. Literacy is a phenomenon that came to Brazil in the 80's, defined as the use of reading and writing practices in everyday life. Literacy and literacy are inseparable and interdependent themes, because one complements the other because the individual will learn to read and write and make use of it in their social environment. The training of literacy teachers to deal with this new phenomenon is still little discussed in Brazil, the government offers programs for the continuing education of these educators, but it is still not enough for its teaching practice to be effective in the development of reading and writing. From this, it was established as a general objective: to contextualize the main challenges faced by teachers in order to alphabetize elementary school students in two municipal schools in Cruz das Almas-BA. Bringing as specific objectives: To verify the conceptions that teachers of the 1st year of elementary school have about literacy and literacy; Identify the main methodological proposals used by teachers in order to contribute to the literacy process. The methodology used in this study is a qualitative approach, with a descriptive character, and for its development observations and interviews were made with two teachers from the 1st year of elementary school, from two municipal schools (one public and another private) from Cruz das Almas - BA. The final results point to the need for continued and more effective training in the literacy process. For, it was noticed the ignorance of the act of alphabetizing on the part of the teachers interviewed. It was also observed that the space of the classroom does not have a literacy character, and the books are used only for students to visualize and not read in one of the schools. There is no concern with the process of reading acquisition and writing of these children, and the teachers claim that only external factors interfere with this learning.