Um estudo sobre as metodologias de ensino utilizadas pelos profissionais da educação da EJA em uma escola da rede municipal de Governador Mangabeira - Ba

Abstract

As políticas púbicas para a Educação de Jovens e Adultos tiveram início a partir de 1947. Nesse ano ocorreu a 1ª Campanha de Educação de Adultos no Brasil. A proposta imposta era que a alfabetização acontecesse de forma rápida, em três meses exatamente. A Educação de Jovens e Adultos, atualmente, não se resume apenas ao ato de ler e escrever. Entende-se, pois, que as metodologias utilizadas para a formação do aluno da EJA devem se preocupar em dar uma nova visão de mundo para este aluno, cujo direito a vida escolar foi negligenciada por muito tempo. Desta forma, reflexões sobre as ações educativas tomadas pelo professor devem ser feitas a fim de encontrar soluções para que a realidade escolar dos jovens e adultos tenha um caminho diferente, pois devolver a Educação para aqueles que não tiveram oportunidade é um ato político. Diante desses fatos, surgiu a seguinte inquietação: quais são as metodologias utilizadas pelos profissionais da educação da EJA, em uma escola da rede municipal de Governador Mangabeira-Ba? Partindo deste pressuposto, está pesquisa tem como objetivo geral descrever as metodologias utilizadas pelos profissionais da EJA em uma escola da rede municipal de Governador Mangabeira-BA. Especificamente, pretende-se conhecer as percepções dos professores quanto à educação de jovens e adultos e o seu ensino e investigar as metodologias de ensino da EJA e os sujeitos do estudo. A metodologia utilizada para realização desse estudo tem sua natureza qualitativa, pois busca fazer uma relação entre o mundo e o sujeito e usará um método investigativo descritivo. Quanto ao delineamento, constitui-se como um estudo de caso a ser realizado em uma escola da rede municipal de governador Mangabeira – Bahia. Como instrumentos de coleta de dados, foi realizada a observação direta, como também a aplicação de questionários aos professores que lecionam nas turmas de jovens e adultos. Nesta pesquisa, buscou-se, sobretudo, instigar aos leitores a um novo olhar sobre a Educação da EJA, um olhar voltado para atender e suprir as necessidades do jovem e adulto, tornando-os participantes da sociedade._____________________________________________________________________________ ABSTRACT: Public policies for Youth and Adult Education began in 1947. In that year, the 1st Adult Education Campaign was held in Brazil. The proposal was that literacy should happen quickly, in exactly three months. Youth and Adult Education today is not just about reading and writing. It is understood, therefore, that the methodologies used to train the student of the EJA should be concerned with giving a new worldview to this student, whose right to school life was neglected for a long time. In this way, reflections on the educational actions taken by the teacher should be made in order to find solutions so that the school reality of young people and adults has a different path, since to return Education to those who did not have opportunity is a political act. Faced with these facts, the following uneasiness arose: What are the methodologies used by EJA education professionals in a school in the municipal network of Governador Mangabeira-Ba? Based on this assumption, this research has as general objective to describe the methodologies used by the professionals of the EJA in a school of the municipal network of Governador Mangabeira-BA. Specifically, it is intended to know the teachers' perceptions regarding the education of youths and adults and their teaching and to investigate the teaching methodologies of the EJA and the subjects of the study. The methodology used to carry out this study has its qualitative nature, as it seeks to make a relation between the world and the subject and will use a descriptive investigative method. As for the design, it is a case study to be carried out in a school of the municipal network of governor Mangabeira – Bahia. As data collection instruments, direct observation will be carried out, as well as the application of questionnaires to teachers who teach in youth and adult classes. This research aimed, above all, to instil readers a new look at EJA's Education, a look aimed at meeting and meeting the needs of young people and adults, making them participants in society.