A prática pedagógica na educação de jovens e adultos: um olhar sobre uma escola municipal de São Felipe - Ba

Abstract

Este trabalho buscou investigar concepções e práticas pedagógicas de professores que atuam na Educação de Jovens e Adultos em uma escola Municipal de São Felipe- Bahia. A Educação de Jovens e Adultos (EJA) é uma modalidade de ensino da educação básica com os níveis de ensino fundamental e médio, que visa oportunizar o processo de escolarização para pessoas que não tiveram acesso ou não puderam dar continuidade aos estudos por algum motivo. A proposta da EJA tem como princípio básico viabilizar um ensino de qualidade para jovens e adultos, considerando os saberes e as especificidades dos sujeitos e contribuir para o campo do trabalho, o exercício da cidadania, o contato com a sociedade letrada e sobretudo a formação do sujeito crítico/reflexivo. A presente pesquisa almejou identificar as concepções pedagógicas que norteiam as metodologias dos professores, bem como descrever as práticas pedagógicas dos professores que atuam na EJA. Para fundamentação deste estudo, realizou-se pesquisa bibliográfica, tendo como principais aportes teóricos os seguintes autores: Moacir Gadotti, Paulo Freire e José Carlos Libâneo. Os referidos autores constituem-se em subsídios para uma melhor compreensão sobre a prática pedagógica na Educação de Jovens e Adultos. Quanto à metodologia optou-se pela abordagem qualitativa, através da técnica de observação e entrevista com duas professoras que atuam na EJA, cuja intenção foi levantar informações de como acontece a prática pedagógica na EJA. Para analisar os dados coletados, utilizou-se da análise textual discursiva. Como resultado, foi possível perceber uma dicotomia entre o que está previsto na Diretriz Curricular da Educação de Jovens e Adultos e as práticas pedagógicas desenvolvidas na sala de aula nas turmas da EJA. O trabalho pedagógico no contexto investigado não corresponde aos princípios e os dispositivos legais exigidos para essa modalidade de ensino, estando distante das propostas teóricas estudadas e do planejamento do município______________________________________________________________________________. ABSTRACT: This work sought to investigate the conceptions and pedagogical practices of teachers who work in Youth and Adult Education in a municipal school in São Felipe - Bahia. The Youth and Adult Education (EJA) is a modality of basic education teaching with the levels of elementary and secondary education, which aims to facilitate the process of schooling for people who did not have access or could not continue their studies for some reason. The proposal of the EJA has as a principle to enable a quality education for young people and adults, considering the knowledge and specificities of the subjects and contribute to the field of work, the exercise of citizenship, contact with the literate society and above all the formation of the subject critical / reflective. The present research aimed to identify the pedagogical conceptions that guide the teachers' methodologies, as well as to describe the pedagogical practices of the teachers who work in the EJA. In order to substantiate this study, a bibliographical research was carried out, having as main theoretical contributions the following authors: Moacir Gadotti, Paulo Freire and José Carlos Libâneo. These authors constitute subsidies for a better understanding of pedagogical practice in Youth and Adult Education. Regarding the methodology, we opted for the qualitative approach, through the technique of observation and interview with two teachers who work in the EJA, whose intention was to gather information about how it happens to the pedagogical practice in the EJA. To analyze the collected data, it was used the discursive textual analysis. As a result, it was possible to perceive a dichotomy between what is foreseen in the Curricular Guideline of Youth and Adult Education and the pedagogical practices developed in the classroom in the classes of the EJA. The pedagogical work does not correspond to the legal provisions required for this type of teaching, being far from the theoretical proposals studied and the planning of the municipality.