O alfabetizador e as suas estratégias de ensino: a atuação dos professores do 1º ano das séries iniciais de uma escola pública de Governador Mangabeira - Ba

Abstract

O contexto atual impulsiona o professor a repensar suas ações, para superação de métodos ultrapassados, formando sujeitos autônomos e capazes de ler e interpretar, ou seja, na formação de sujeitos letrados e ativos. Nesta perspectiva, este trabalho apresenta como objetivo geral descrever as estratégias de ensino que têm apoiado as práticas pedagógicas de professores alfabetizadores do 1º ano das sérias iniciais de uma escola pública de Governador Mangabeira – BA. Para tal, pretende alcançar os objetivos específicos a seguir: Traçar o perfil profissional dos professores alfabetizadores; Descrever a prática pedagógica dos professores alfabetizadores; Verificar os desafios encontrados pelos professores na execução de estratégias para realização das práticas. A metodologia escolhida baseia-se em um processo de investigação em um estudo de caso em uma escola pública da cidade de Governador Mangabeira – BA, caracterizando-se como um estudo qualitativo de natureza descritiva, tendo como sujeitos envolvidos professores do Primeiro Ano do Ensino Fundamental dos anos iniciais. Através de observação e entrevistas, e utilizando a análise de conteúdo proposta por Bardin, foi possível identificar que os professores precisam conhecer mais acerca dos níveis de evolução da escrita no sentido de traçar estratégias de ensino que apoiem a sua prática docente no processo de alfabetização, compreendendo que se faz necessário um ciclo constante de formação continuada, sendo esse um dos grandes os desafios diários de um alfabetizador._________________________________________________________________________ ABSTRACT: The current context drives the professor to rethink their actions, to overcome outdated methods, forming autonomous subjects and able to read and interpret, i.e. formation of literate and active subjects. In this perspective, this paper presents as general objective to describe the teaching strategies that have supported the pedagogical practices of first year literacy teachers of the serious initials of a public school in Governador Mangabeira – BA. To this end, seeks to achieve the following specific objectives: Identify the professional profile of teachers literacy teachers; Describe the pedagogical practice of teachers literacy teachers; Check the challenges met by teachers in the implementation of strategies for carrying out the practice. The chosen methodology is based on an investigation into a case study in a public school in the city of Governador Mangabeira-BA, characterized as a qualitative study of descriptive nature, having as subject involved teachers in the first year of elementary school. Through observation and interviews, and using the content analysis proposed by Bardin, it was possible to identify that teachers need to know more about the levels of evolution of writing in order to devise teaching strategies that support their teaching practice in the literacy process, understanding that a constant cycle of continuous formation is necessary, one of the great ones being the daily challenges of a literacy teacher.