Métodos de ensino da educação física nas instituições estaduais de ensino médio no município de Cruz das Almas - Ba

Abstract

Após a abertura democrática na Educação Física brasileira, iniciada na década de 1980 e com o início do período chamado progressista da Educação Física é que começa as primeiras discussões e estudos pedagógicos em contraposição à abordagem tecnicista da Educação Física. Neste momento, portanto, professores e pesquisadores da área passam a se preocupar com a organização do trabalho pedagógico deste componente curricular. Para organizar os elementos da prática pedagógica do professor Freitas (1995) destaca dois pares dialéticos são eles: conteúdo/método e objetivo/avaliação. A partir desse contexto apresentamos como problema de investigação: Como os professores organizam os métodos/conteúdos nas aulas de Educação Física das instituições estaduais do ensino médio no município de Cruz das Almas? O objetivo geral desta pesquisa é analisar a organização do trabalho pedagógico dos professores nas instituições estaduais (ensino médio) no município de Cruz das Almas - BA, especificamente compreender e problematizar o par dialético método/conteúdo utilizado pelos professores licenciados em Educação Física. A pesquisa é de cunho qualitativo, sendo utilizado questionário semi-estruturado como instrumento de coleta de dados e como técnica de analise de dados a análise de conteúdo que de acordo com Bardin (1977) é um conjunto de instrumentos com técnicas múltiplas e multiplicadas que fornece dados cifrados até a obtenção de estruturas traduzíveis em modelos, é uma interpretação baseada na dedução. Os professores sujeitos da pesquisa, na sua maioria, não demonstraram domínio da relação método-conteúdo não sabendo definir qual abordagem metodológica fundamenta suas aulas, uma vez que foram ecléticos afirmando ser embasado por uma metodologia, porém trabalhando conteúdos que não se inter-relacionam com tais abordagens. O que dificulta a organização do trabalho pedagógico. Defendemos a presença de professores comprometidos com a formação humana possibilitando o desenvolvimento das funções superiores dos alunos aproximando-os da gama de elementos culturais produzidos pela humanidade possibilitando que estes sejam seres crítico e com pensamento teórico elevado, assim podendo romper o sistema hegemônico (capitalista) e serem propulsor de uma sociedade justa, inclusiva e igualitária onde todos tenham os mesmos direitos__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ABSTRACT: After the democratic opening in Brazilian Physical Education, initiated in the 1980s and with the beginning of the so-called progressive period of Physical Education, the first discussions and pedagogical studies began, in opposition to the technicist approach of Physical Education. At the moment, therefore, professors and researchers of the area begin to worry about the organization of the pedagogical work of this curricular component. In order to organize the elements of the pedagogic practice of teacher Freitas (1995), two dialectical pairs are: content / method and objective / evaluation. From this context we present as a research problem: How do the teachers organize the methods / contents in the Physical Education classes of the state high school institutions in the municipality of Cruz das Almas? The general objective of this research is to analyze the organization of the pedagogical work of the teachers in the state institutions (high school) in the municipality of Cruz das Almas - BA, specifically to understand and problematize the dialectical pair method / content used by teachers licensed in Physical Education. The research is qualitative, using a semi-structured questionnaire as a data collection instrument and as a data analysis technique the analysis of content that according to Bardin (1977) is a set of instruments with multiple and multiplied techniques that provides coded data until obtaining translatable structures in models, is a deduction-based interpretation. The majority of the research subjects did not demonstrate a mastery of the method-content relationship, but they did not know how to define which methodological approach to base their classes, since they were eclectic, claiming to be based on a methodology, but working on content that is not interrelated with such approaches. This makes it difficult to organize the pedagogical work. We defend the presence of teachers committed to human formation, enabling the development of the superior functions of students, bringing them closer to the range of cultural elements produced by humanity, enabling them to be critical beings with high theoretical thinking, thus breaking the hegemonic (capitalist) and propel a fair, inclusive and equal society where everyone has the same rights.