Reflexões sobre a prática de professores alfabetizadores do 2º ano em uma escola municipal de Muritiba -BA: a partir do Plano Nacional pela Alfabetização na Idade Certa -PNAIC

Abstract

Este estudo visa identificar como os professores alfabetizadores colocam em prática o processo de alfabetização e letramento a partir do Plano Nacional a Idade Certa – PNAIC. No cenário educacional atual, a alfabetização tornou-se um fato preocupante, de acordo com as avaliações do Ministério da Educação – MEC, (2012) a escola pública ainda se depara com a infeliz realidade de que muitas crianças estão terminando o Ensino Fundamental sem estarem devidamente alfabetizadas. Deste modo, ampliam-se os debates no âmbito educacional sobre a prática do professor alfabetizador em relação ao processo de alfabetização e letramento. Pois o avanço político, social e econômico de um país só acontece por meio de uma educação de qualidade. No intento de se pensar a educação e os processos de alfabetização e letramento a partir do PNAIC, realizou-se essa pesquisa qualitativa. Para alcançar os objetivos propostos, fez-se uso de instrumentos, tais como: observação, entrevista semiestruturada e diário de campo, tendo como local de investigação uma escola pública municipal na cidade de Muritiba. Para discorrer sobre o tema proposto, buscamos fundamentação em autores que discutem práticas de alfabetização e letramento, tais como: Zabala (1998) Chartier (2007) Tardif (2001) Soares (2009) Emilia Ferreiro e Teberosky (2005) juntamente com todo o material emanado pelo Ministério da Educação – MEC a formação do PNAIC. Sendo assim espera-se que através desta pesquisa, os professores alfabetizadores que fizeram e fazem parte da formação do PNAIC possam ampliar o debate sobre experiências práticas de alfabetização e letramento, entendo esse fazer pedagógico como processos que não podem estar ausentes na efetivação de uma educação de qualidade. A partir da análise das informações obtidas nas respostas das professoras durante as entrevistas, e durante as situações observadas no momento das aulas em sua prática, constatou-se que o processo de alfabetização e letramento desenvolvido no trabalho das professoras ainda está longe de ser concretizado conforme proposto pelo PNAIC, pois a prática pedagógica na escola pesquisada ainda acontece compreendendo alfabetização e letramento de modos separados, e não como processo interdisciplinar e unívoco.____________________________________________________________________________ ABSTRACT: This study aims to identify how literacy teachers put into practice the process of literacy and literacy from the National Plan the Right Age - PNAIC. In the current educational scenario, literacy has become a matter of concern, according to the evaluations of the Ministry of Education – MEC,(2012) the public school still faces the unfortunate reality that many children are finishing primary school without being properly literate. In this way, the debates in the educational scope on the practice of the literacy teacher in relation to the process of literacy and literacy are broadened. For the political, social and economic advance of a country only happens through a quality education. In the attempt to think about education and the processes of literacy and literacy from the PNAIC, this qualitative research was carried out. In order to reach the proposed objectives, instruments were used, such as: observation, semi-structured interview and field diary, with a municipal public school in the city of Muritiba as a research site. In order to discuss the proposed theme, we seek the foundations of authors who discuss literacy and literacy practices, such as: Zabala (1998) Chartier (2007) Tardif (2001) Soares (2009) Emilia Ferreiro and Teberosky (2005) along with all material issued by the Ministry of Education - MEC the formation of the PNAIC. Therefore, it is expected that through this research, the literacy teachers who did and are part of the PNAIC formation can broaden the debate about practical experiences of literacy and literacy, I understand this pedagogical practice as processes that can not be absent in the implementation of an education Of Quality. From the analysis of the information obtained in the teachers' answers during the interviews, and during the situations observed at the time of the classes in their practice, I found that the process of literacy and literacy developed in the work of the teachers is very far from being fulfilled as proposed by the PNAIC, because the pedagogical practice in the researched school still happens comprising literacy and literacy in separate ways, and not as an interdisciplinary and univocal process.