A abordagem étnico-racial na prática pedagógica das educadoras da educação infantil de uma escola municipal da cidade de Cruz das Almas

Abstract

A lei 10.639/03 foi uma conquista alcançada com muita luta dos movimentos negros e movimentos sociais, a referida lei entrou em vigor em 09 de janeiro de 2003 e estabelece a obrigatoriedade do ensino da História e cultura Africana e afro-brasileira em todos os níveis da educação Básica pública e particular. No entanto, a implementação dessa lei no ambiente escolar e, sobretudo nas salas de aula, não caminha como o esperado. Tem sido um desafio para os professores da educação básica colocá-la em prática por diversos motivos, entre eles estão, o eurocentrismo enraizado em nossa sociedade que ainda é persiste até mesmo na prática dos professores e profissionais da educação, a falta de preparo dos professores na abordagem da lei em sala de aula e a falta de compromisso do governo em levar cursos de formação continuada com esse temática para os professores, bem como, suporte com materiais didáticos que auxiliem nesse processo. Nesse contexto, a presente pesquisa teve como objetivo conhecer de que forma os educadores da Educação Infantil de uma escola no município de Cruz das Almas abordam as questões étnico-racial na sua prática pedagógica. Como objetivos específicos: Identificar as concepções dos docentes sobre a questão étnico-racial; Caracterizar as metodologias de ensino utilizadas pelos docentes no trato com as questões étnico-racial; Descrever os recursos didático-pedagógicos utilizados na prática da educação para as relações étnico-racial. Em relação a questão metodológica trata-se de uma pesquisa descritiva, de abordagem qualitativa. A coleta de dados foi realizada através de uma pesquisa de campo utilizando como instrumento de coleta um questionário estruturado com questões abertas. Os sujeitos da pesquisa foram três professoras da Educação Infantil de uma creche municipal da cidade de Cruz das Almas-BA. Os resultados obtidos analisados e categorizados em dois tópicos que discutem as concepções das professoras da educação infantil sobre a lei n° 10.639/03 e prática pedagógicas antirracista na educação infantil. Foi possível concluir com a pesquisa que a despeito da lei 10639/2003 ter completado 15 anos desde a sua oficialização, as dificuldades em ampliar o debates sobre as questões étnico-raciais na escola ainda são grandes, a formação emerge como um elemento urgente e necessário para os professores e é urgente o oferecimento de cursos de capacitação para que os mesmo atuem de forma adequada no enfrentamento ao racismo._______________________________________________________________________________ ABSTRACT: Law 10.639 / 03 was an achievement achieved with much struggle of the black movements and social movements. It establishes the teaching of African and Afro-Brazilian history and culture at all levels of public and private Basic Education, entered into force on January 9, 2003. However, the inclusion of this law in the school environment and especially in classrooms does not go as expected. It has been a challenge for teachers of basic education to put it into practice for a variety of reasons and from the Eurocentrism rooted in our society that still persists even in the practice of teachers and education professionals, the lack of preparation of teachers in the approach to law in the classroom and the lack of commitment of the government to take ongoing training courses of law 10.639 / 03 to teachers as well as teaching materials that assist in this process. Based on this context, the research aimed to know how educators of early childhood education approach ethnic-racial issues from Law 10.639 / 03. Specifically, Identify teachers' views on the ethno-racial issue; To characterize the teaching methodologies used by teachers in dealing with ethnic-racial issues; To describe the didactic-pedagogical resources used in the practice of education for ethnic-racial relations. The method used was qualitative through a descriptive study. Data collection was performed through a field survey using as a collection tool a semi-structured interview script. These were applied to 3 nursery teachers from a municipal nursery in the city of Cruz das Almas-BA in order to register their practices and conceptions about Law 10.639 / 03. In this way, it is concluded that this research brings a contribution to the students, teachers and society as it brings a discussion about the inclusion and approach of the law that establishes the Teaching of African and Afro-Brazilian History and Culture at all levels of basic education.