Práticas pedagógicas entre o cuidar e educar na educação infantil em uma creche do Sistema Municipal de Ensino de Cruz das Almas_BA .

Abstract

Pensando na Educação Infantil, como etapa da Educação Básica em que a criança deve ter acesso ao saber sistematizado, porém reconhecendo que esta prática pedagógica requer conteúdos e métodos adequados de ensino e que esse par conteúdo/método acaba sendo permeado pelo binômio cuidar/educar na infância. A intencionalidade desta pesquisa tem como Objetivo Geral: Analisar como tem se efetivado a relação do cuidar e educar com crianças da faixa etária entre 0 a 3 anos, em uma creche do sistema municipal de ensino em Cruz das Almas- BA. E como objetivos específicos: 1) Compreender o conhecimento dos docentes com relação ao que está proposto na legislação que conduz a ação educativa nas creches, 2) Compreender qual a concepção de desenvolvimento humano (infantil) que o docente possui ao atuar junto à infância, 3) Caracterizar quais as práticas pedagógicas que estão sendo utilizadas para o desenvolvimento do Cuidar e Educar. Esta pesquisa é de abordagem qualitativa, quanto aos seus objetivos é uma pesquisa descritiva. Realizou-se uma pesquisa de campo em uma creche situada em Cruz das Almas- BA. Tendo como sujeitos da pesquisa quatro professores que atuam junto às crianças de 0 a 3 anos. Os procedimentos utilizados para coleta de dados foi através de questionário, observação e análise documental. Para analisar os dados utilizou- se a técnica de Análise de Conteúdo. Em resultado no que diz respeito ao aporte teórico pedagógico, dois dos sujeitos participantes da pesquisa demonstraram em sua prática se aproximar da perspectiva piagetiana. Isto não seria um problema, porém o Projeto Político Pedagógico da instituição aponta para uma perspectiva sócio-histórica baseada em estudos vigotskianos. Além disso, os resultados do Projeto Político Pedagógico da instituição pesquisada prevê uma formação na infância que busca o desenvolvimento integral das crianças, porém, em alguns trechos observamos um ecletismo teórico, defendendo uma perspectiva de Educação Infantil romantizada, onde a criança é o centro da prática pedagógica, diminuindo assim o papel do professor enquanto aquele que ensina. Além dos ajustes com relação ao que já foi apontado, torna-se necessário que os governantes também invistam nestas instituições e nestes profissionais, levando em consideração a importância que ocupam na formação destas crianças._______________________________________________________________________________ ABSTRACT: Thinking about Early Childhood Education, as a stage of Basic Education in which the child should have access to systematized knowledge, but recognizing that this pedagogical practice requires adequate content and methods of teaching and that this pair content / method ends up being permeated by the binomial care / childhood. The purpose of this research is to analyze how the relationship between caring and educating children aged 0 to 3 years old has been made effective in a nursery school in the city of Cruz das Almas-BA. And as specific objectives: 1) To understand the knowledge of the teachers regarding what is proposed in the legislation that conducts the educational action in the day care centers, 2) To understand the conception of human (child) development that the teacher possesses when working with the childhood, 3) Characterize which pedagogical practices are being used for the development of Care and Education. This research is of qualitative approach, as far as its objectives is a descriptive research. A field research was carried out in a nursery located in Cruz das Almas-BA. Having as subjects of the research four teachers who work with children from 0 to 3 years. The procedures used for data collection were through questionnaire, observation and documentary analysis. To analyze the data, the Content Analysis technique was used. As a result of the theoretical pedagogical contribution, two of the subjects participating in the research demonstrated in their practice to approach the Piagetian perspective. This would not be a problem, but the Institutional Political Project of the institution points to a sociohistorical perspective based on vigotskian studies. In addition, the results of the Pedagogical Political Project of the research institution foresee a formation in the childhood that seeks the integral development of the children, however, in some places we observe a theoretical eclecticism, defending a perspective of romanticized Infantile Education, where the child is the center of pedagogical practice, thus diminishing the role of the teacher as the one who teaches. Besides the just ones in relation to what has already been pointed out, it is necessary that the rulers also invest in these institutions and these professionals, taking into consideration the importance they occupy in the formation of these children.