Identidade profissional do pedagogo: um estudo com egressos de 2014.2 do curso de pedagogia da FAMAM.

Abstract

Este estudo tem como temática o processo de construção da identidade profissional dopedagogo egresso,considerando a sua passagem pela graduação e a necessidade da pesquisa em torno da formação dos professores. Dessa forma, emerge o interesse por compreender como os egressos do curso de Licenciatura em Pedagogia da Faculdade Maria Milza (FAMAM) – turma 2014.2, lidam com os desafios e responsabilidades na formação da sua identidade profissional em relação às diversas atribuições profissionais propostas pelas Diretrizes Curriculares Nacionais para o curso de Pedagogia (BRASIL, 2006).Os objetivos específicos desse estudo buscam:1. Identificar através das narrativas dos egressos do curso de Pedagogia, as possibilidades profissionais às quais eles se reconhecem aptos; 2. Relacionar a formação da identidade docente dos egressos pesquisados com a estrutura curricular do curso de Licenciatura em Pedagogia da FAMAM.A sustentação teórico-metodológica é respaldada em estudiosos que pesquisam sobre o histórico da Pedagogia como: Brandão (2005), Luzuriaga (2001), Saviani (2007), Gomes (2007) e outros; análise crítica dos marcos legais do curso de acordo com: Brzezinski (2011), Saviani (2004), Gatti (2010), Franco (2008) e Arantes e Gebran (2014); a identidade e prática profissional do pedagogo com:Libâneo (2005), Guimarães (2004), Pimenta (2005) e Nóvoa (1992). O estudotem abordagem qualitativa, por entender que a pesquisa será baseada em aspectos de vivência pessoal e singular, numa análise que envolve questionamentos de valores e percepções pessoais dos egressos do curso. A pesquisa bibliográfica tomou por base os dispositivos legais que tratam docurso e que influenciaram suas alterações; a análise documentalpossibilitou realizar o paralelo entre o PPP da FAMAM e as demandas apresentadas nas diretrizes do curso; e apesquisa de campo contou com uma amostra de pedagogos egressos da Instituição Maria Milza - FAMAM. Esta pesquisa trata-se de um estudo descritivo que tem como objetivo analisar os dados coletados, a partir das narrativas dos sujeitos da pesquisa, e assim obter subsídios para compreender a relação da construção da identidade profissional com o percurso de formação no curso de Licenciatura em Pedagogia. Na coleta de dados foi utilizado um questionário que buscou identificar o perfil dos pedagogos egressos. A verificação dos dados se desenvolveu a partir dosrelatos dos participantes, tendo por base a análise de conteúdo. Assim, esse estudo é relevante por pensar sobre o profissional docente, sobre sua formação, sobre a construção da sua identidade, visto que não se pode pensar em educação de qualidade sem investigar a construção da formação acadêmica e da identidade profissional do ser professor. Nessa perspectiva se concentra a relevância da pesquisa para colaborar para intervenções futuras do processo formativo do Curso de Licenciatura em Pedagogia._____________________________________________________________________________ ABSTRACT: This study has as a theme the process of construction of the professional identity of the pedagogue alumni, considering its passage through graduation and the need of research around the education of teachers. In this way, there emerges the interest in understanding how the graduates of the course degree in Pedagogy of the Faculty Maria Milza (FAMAM) - class 2014.2, deal with the challenges and responsibilities in the formation of their professional identity in relation to the various professional assignments proposed by the National Curricular Guidelines for the Pedagogy course (BRAZIL, 2006). The specific objectives of this study seek: 1. Identify through the narratives of the graduates of the course of Pedagogy, the professional opportunities to which they recognize able; 2. Relate the formation of teacher identity of graduates surveyed with the curricular structure of the course degree in Pedagogy of FAMAM. The theoretical and methodological support is supported by scholars who research on the history of Pedagogy as: Brandão (2005), Luzuriaga (2001), Saviani (2007), Gomes (2007) and others; (2004), Saviani (2004), Gatti (2010), Franco (2008) and Arantes and Gebran (2014); the identity and professional practice of the pedagogue with: Libano (2005), Guimarães (2004), Pimenta (2005), Nóvoa (1992) and Silva (2003). The study has a qualitative approach, considering that the research will be based on aspects of personal and singular experience, in an analysis that involves questions of values and personal perceptions of the graduates of the course. The bibliographic research was based on the legal provisions that deal with the course and that influenced its alterations; the documentary analysis made it possible to carry out the parallel between the FAMAM PPP and the demands presented in the course guidelines; and the field research counted on a sample of pedagogues graduated from the Institution Maria Milza - FAMAM. This research is a descriptive study that aims to analyze the data collected from the narratives of research subjects, and thus obtain subsidies to understand the relation of the construction of the professional identity with the course of training in the undergraduate course in Pedagogy. The data collection was used a questionnaire that sought to identify the profile of pedagogues graduates. Data verification was developed based on the participants' reports, based on content analysis. Thus, this study is relevant for thinking about the teaching profession, about its formation, about the construction of its identity, since one can not think of quality education without investigating the construction of the academic formation and the professional identity of being a teacher. In this perspective the relevance of the research is concentrated to collaborate for future interventions of the formative process of the Course of Degree in Pedagogy.