A Psicomotricidade na prática pedagógica dos professores da educação infantil de uma escola no município de Muritiba-Bahia

Abstract

A psicomotricidade é uma ciência que estuda o movimento do corpo, considerando os fatores psíquicos e sociais que envolvem o comportamento do sujeito. Fundamentando-se no conceito de que esse movimento ocorre a partir da interação de fatores cognitivos, sensório-motor e psíquicos. O professor em seu processo de formação, é fundamental, o seu compromisso com os valores culturais, históricos, sociais, que estão, não somente na formação, mas no desenvolvimento da prática profissional diária. Ademais, o mesmo precisa ingressar em uma instituição de nível superior que possa proporcionar as mesmas informações teóricas e práticas, no currículo, conteúdo relacionado aos fundamentos da educação, para assim poder observar e interagir com as crianças, e compreender o modo de se expressar de cada um e, a partir daí, elaborar saberes, de uma forma dinâmica brincadeiras para brincar e explorar, contribuir para a formação cognitiva, afetiva e social da criança. As práticas pedagógicas voltadas para a psicomotricidade devem ter como eixos norteadores as brincadeiras e as interações, para que promova na criança o conhecimento de si e do mundo por meio da ampliação de experiências sensoriais, expressivas, corporais que possibilitem movimentação ampla, respeitando o ritmo e a individualidade de cada criança. Sendo assim, a prática por meio da ludicidade deve favorecer o desenvolvimento das funções psicomotoras básicas como esquema corporal, estruturação espacial e temporal, imagem corporal, funções estas, que irão auxiliar as crianças na descoberta do seu eu e do mundo a sua volta. Neste contexto surge o questionamento deste estudo: De que forma a psicomotricidade é desenvolvida na prática pedagógica pelos professores da educação infantil de uma escola do município de Muritiba-BA? A fim de responder a este questionamento, este estudo tem como objetivo geral: Analisar de que forma a psicomotricidade é desenvolvida na prática pedagógica pelos professores da educação infantil de uma escola no município de Muritiba, Bahia. E, especificamente buscar: Identificar se em seu processo de formação docente os professores tiveram acesso as contribuições da psicomotricidade para o desenvolvimento educacional na infância; Verificar quais recursos pedagógicos os professores utilizam em sua prática para desenvolver a psicomotricidade na educação infantil. Esta pesquisa é qualitativa, do tipo descritiva, realizada com professores da educação infantil de uma escola do município de Muritiba, Bahia, tendo sido aplicado um questionário semiestruturado. Os resultados da pesquisa indicam que as professoras entrevistadas atuantes no ensino da Educação Infantil não compreendiam de fato sobre a psicomotricidade, sendo que as concepções apresentadas foram rasas e superficiais. Concluindo que a psicomotricidade como prática pedagógica deve ser considerada como uma base na educação infantil, pois leva a criança a tomar consciência de seu corpo, da lateralidade, a situar-se no espaço, a dominar o tempo, a adquirir a coordenação de seus gestos e movimento.___________________________________________________________________________ ABSTRACT: The psychomotricity is a science that studies the movement of the body, whereas the psychological and social factors that involve the behavior of the subject. Basing themselves on the concept that this movement occurs from the interaction of factors cognitive, sensory-motor and mental. The teacher in the process of training needs to take ownership of concepts that der basis for working with children. In addition to having a proper training, it is essential, the commitment with the cultural values, historical, social, who are not only training, but in the development of professional practice daily. The teacher in the training process, you need to enroll in an institution of higher level that can deliver the same theoretical information and practices, in the curriculum content related to the foundations of education, thus to be able to observe and interact with children and understand the mode of expression of each one and from there develop knowledge, in a dynamic fashion games to play and explore, contribute to the formation cognitive, affective and social development of the child. pedagogical practices facing psychomotricity must have as their guiding axes for the jokes and interactions, to promote the child the knowledge of himself and of the world through the extension of sensory experiences, expressive, treatments that allow ample movement, respecting the pace and The individuality of each child, thus, the practice by means of ludicidade should encourage the development of basic psychomotor functions as a body scheme, spatial and temporal structuring, body image, these functions that will assist children in discovering yourself and the world around them. In this context arises the question of this study: How does the psychomotricity is developed in the pedagogical practice by teachers of early childhood education in a school in the municipality of Muritiba-BA? In order to answer this question, this study has as general objective: To analyze how the psychomotricity is developed in the pedagogical practice by teachers of early childhood education in a school in the municipality of Muritiba, Bahia. And, specifically seek: Identify whether in their process of teacher training teachers have had access to the psychomotor's contributions to educational development in childhood; Check what teaching resources teachers use in their practice to develop psychomotricity in early childhood education. This research is qualitative, descriptive, performed with teachers of early childhood education in a school in the municipality of Muritiba, Bahia, having been applied a semistructured questionnaire. The results of the research indicates that the teachers interviewed were active in the teaching of Early Childhood Education does not comprised of fact about the psychomotricity, being that the conceptions presented were shallow and superficial. Concluding that the psychomotricity as pedagogical practice should be considered as a base in childhood education, because it leads the child to take consciousness of your body, the laterality, to situate themselves in space, to dominate the time to acquire the coordination of their gestures and movement.