A utilização do lúdico no 1° ano do ensino fundamental em escola da rede pública e particular de Santa Teresinha - BA

Abstract

A pesquisa monográfica refere-se a um breve estudo e reflexão sobre: A Utilização do Lúdico no 1º Ano do Ensino Fundamental em Escola da Rede Pública e Particular de Santa Teresinha-BA. Objetivou-se neste contexto analisar a importância da ludicidade no processo de ensino-aprendizagem no 1º Ano do Ensino Fundamental; seguido pelos objetivos específicos que tem a intenção de: Analisar o contexto histórico da ludicidade; Identificar as contribuições da ludicidade para o 1º Ano do Ensino Fundamental; Analisar a importância dos jogos, brinquedos e brincadeiras para o desenvolvimento infantil; Descrever a incorporação do lúdico na prática docente e os benefícios para o processo ensino-aprendizagem dos educandos (as) do 1º Ano do Ensino Fundamental. Destacando que os jogos, brinquedos e brincadeiras quando utilizados de maneira que venha auxiliar os seus alunos na construção dos seus conhecimentos podem ser grandes aliadas no processo de ensino-aprendizado das crianças. Tendo em vista os objetivos adotou-se como referencial teórico sobra a ludicidade autores como Almeida (2003), Luckesi (1994), Jesus (2010), Kishimoto (2005), entre outros que discutem a importância do lúdico no processo educativo da criança. Optou-se por uma metodologia de natureza qualitativa e quantitativa com caráter descritivo do tipo de campo. Os procedimentos metodológicos adotados se fizeram por meio de observação do objeto em estudo e questionário para identificar o problema e alcançar os objetivos estabelecidos neste estudo. Sendo assim como instrumento de coleta de dados e registros foi aplicado um questionário para as professoras, seguido de observações em sala de aula nas três turmas do 1º ano do Ensino Fundamental da cidade de Santa Teresinha-BA, sendo que o universo desta pesquisa englobou duas (02) turmas em escola pública e uma (01) turma em escola particular. Os resultados desta pesquisa apontaram que a maioria dos educadores entrevistados reconhecem a importância da ludicidade para o ensino-aprendizado dos educandos, porém nas suas práticas em sala de aula ficou evidenciado a insegurança por parte dos docentes, que possivelmente estão condicionado a falta de conhecimentos teóricos na área que lhes assegurem trabalhar com as atividades lúdicas com autonomia, de forma que venha incentivar os alunos na busca do seu próprio conhecimento. ________________________________________________________________________________________ A monographic survey refers to a brief study and reflection on: The Use of Playfulness in 1º st year of elementary school in the School of Public and Private Network of Santa Teresinha - BA. The objective of this framework to analyze the importance of playfulness in the teaching- learning process in the 1º st year of elementary school , followed by specific objectives that intends to: Analyze the historical context of playfulness; Identify the contributions of playfulness for the 1º st Year primary school ; analyze the importance of games, toys and games to children's development; describe the incorporation of playfulness in the teaching practice and the benefits to the teaching and learning of students (as) the 1º st year of elementary school process. Highlighting the games, toys and games when used in a manner that will assist their students in building their knowledge can be great allies in the teaching- learning process of children. In view of the objectives is adopted as the theoretical framework Remainder authors playfulness as Almeida (2003) , Luckesi (1994 ) , Jesus ( 2010), Kishimoto (2005 ), among others discussing the importance of playfulness in the educational process of the child. We opted for a methodology of qualitative and quantitative descriptive with the type of field. The methodological procedures were made by observation of the object under study and questionnaire to identify the problem and achieve the objectives established in this study. So as an instrument of data collection and records a questionnaire for teachers, followed by observations in the classroom in three classes in the 1º st year of elementary school of the city of Santa Teresinha - BA, and the universe of this research involved the two was applied ( 02 ) classes in public schools and one ( 01 ) class in a private school. The results of this research show that most respondents educators recognize the importance of playfulness to the teaching and learning of students, but in their practices in the classroom evidenced insecurity on the part of teachers, who are possibly conditioning the lack of theoretical knowledge in the area to ensure they work with recreational activities autonomously, so that will encourage students in the pursuit of their own knowledge