A construção da escrita na educação infantil: a percepção de pais e professores em duas creches da cidade de São Félix - BA

Abstract

O presente trabalho apresenta uma análise acerca da contribuição que o incentivo à escrita poderá proporcionar para a criança, antes de seu ingresso na Escola, na percepção de pais e professores de duas creches do município de São Félix-BA, baseando - se, sobretudo, na teoria da psicogênese da escrita, tecendo considerações acerca das fases da escrita de acordo com os estudos de Emilia Ferreiro, bem como Ana Teberosky. Entendendo que, a transmissão de conhecimento construída em espaços não escolares pode promover uma perceptível aproximação das crianças com a escrita, buscou-se identificar quais os fatores que contribuem para a construção da escrita nesta fase da Educação Infantil de acordo com a percepção de pais e professores. Focou-se nos seguintes objetivos específicos: Identificar os aspectos que contribuem para a escrita antes do ingresso à escola na ótica docente e Investigar as influências dos espaços em que as crianças vivem, segundo a compreensão e ações dos pais para a construção da sua escrita. Procurando a investigação dos dados obtidos pela pesquisa bibliográfica, adotou-se neste trabalho a metodologia da Pesquisa de Campo, qualitativa e quantitativa, sendo utilizados para a coleta de dados, questionários com perguntas tanto objetivas quanto subjetivas, visando uma interpretação dos dados colhidos, à luz do referencial teórico revisado. A análise dos dados obtidos aponta para a percepção, por parte de pais e educadoras, da importância fundamental do incentivo a experiências, antes do ingresso ao ensino formal, que contribuam com o processo de aquisição da escrita, embora na prática, relatam alguns problemas para proporcionar tais práticas. ________________________________________________________________________________________ This paper presents an analysis of the contribution that the incentive for writing can provide for the child before he joined the School in the perception of parents and teachers from two day care centers in São Félix, Bahia, based - is, above all, in the writing psychogenesis theory, with considerations about the written of in accordance with Emilia Ferreiro studies and Ana Teberosky. Understanding that the transmission of knowledge built on non-school spaces can promote a noticeable approximation of children with writing, we sought to identify the factors contributing to the writing construction at this stage of early childhood education according to the perception of parents and teachers. Focused on the following specific objectives: Identify the aspects that contribute to the writing before entering the school in optical teaching and investigate the influences of the spaces in which children live, according to the understanding and parental actions for the construction of his writing. Looking research data obtained from the literature, we adopted in this work the methodology of field research, qualitative and quantitative, being used to collect data, questionnaires with both objective questions as subjective, seeking an interpretation of the collected data, light of the revised theoretical framework. The data analysis points to the perception on the part of parents and educators, the fundamental importance of encouraging experiences, before entering the formal education which contribute to the writing acquisition process, although in practice, report some trouble provide such practices.