Dificuldades e limitações para lecionar matemática nas séries iniciais: um estudo de caso do 5º ano nas escolas Maria Peixoto e Recanto Feliz da rede municipal de ensino de Cruz das Almas – BA

Abstract

A matemática é uma disciplina que ao longo do tempo é contemplada por diversas transformações, não só no âmbito escolar como nas relações sociais, pois os avanços tecnológicos definiram uma nova perspectiva para a aplicabilidade matemática, deixando de ser tradicionalmente rural e passando a ser fundamental para inserção do cidadão na sociedade, portanto é necessário que o educando adquira uma qualificada formação matemática, nas series iniciais, para os ensinamentos sejam parâmetros básicos para iniciação acadêmico e formação de um cidadão critico-reflexivos, tornando, o mesmo, um profissional de sucesso. Neste contexto, a referente pesquisa tem como objetivo verificar as metodologias utilizadas pelos professores sujeito da pesquisa, conceituar matemática ao longo do tempo e suas aplicações no cotidiano e analisar de que forma o docente percebe a evolução do aprendizado em classe. Adotou-se uma metodologia qualitativa onde foram selecionadas cinco turmas do quinto ano, sendo três turmas na escola municipal Maria Peixoto e duas turmas na escola Recanto Feliz a primeira parte da coleta de dados foi realizada, mediante entrevista, cujos conteúdos foram transcritos para analise e discussão, em que os professores sinaliza dentro da pesquisa realizada, a não existência de uma metodologia definida para a mediação do processo ensino-aprendizagem da matemática. Posteriormente foram feita dez observações na classe, que visa verificar quais métodos os professores estão utilizando para obtenção de melhores aproveitamentos dos educandos. Os resultados obtidos permitiram concluir que a prática metodológica dos docentes está direcionada para métodos mecanicistas, detendo-se apenas ao uso da lousa e livros didáticos como proposta de ensino, desta forma contribuindo para as dificuldades e limitações. ________________________________________________________________________________________ The mathematics is a discipline that over time is covered by diversa a transformations, both within school and in social relations, because technological advances have defined a new perspective for mathematics applicability, no longer traditionally rural and becoming fundamental to inclusion of citizens in society, so it is necessary that the student acquires a qualified math training, in the early grades, for insinamentos are basic parameters for academic initiation and formation of a national critical-reflexicivo, making the same, a successful professional. In this context, the related research aims to verify the methodologies used by subject teachers of the research, conceptualize mathematics over time and its and its applications in daily life and analyze how teachers perceive the evolution of learning in class. We adopted a qualitative methodology which were selected five classes of fifth year, three classes in the municipal school Maria Peixoto and two classes in school Happy Recant, the first part of the data collection was carried out through interviews, whose contents were transcribed for analysis and discussion, in which teachers signals within the survey, the lack of a defined methodology for mediating the teaching-learning process of mathematics. Posteriormete were made ten observations in the class, which aims to determine which methods teachers are using to obtain better use of students. The results showed that the methodological practice of teachers are directed to mechanistic methods, pausing only to use the blackboard and textbooks as a teaching proposal, thus contributing to the difficulties and limitations.