Dificuldade de aprendizagem como desafio pedagógico

Abstract

Propondo uma análise histórico-crítica sobre a escolarização e o desenvolvimento da rede educacional e as tentativas de melhorias na rede pública de ensino cabe pronunciar que nos últimos tempos impera um discurso sobre o acréscimo de discentes que apresentam em sala de aula “dificuldades na aprendizagem”. Atribuindo a essa “dificuldade” multiplicidade de fatores, tais como: a estrutura familiar, a estrutura do sistema educacional e a didática aplicada na sala de aula que acabam por compor o diagnóstico contemporâneo educacional; o fracasso escolar. Com base no que está sendo exposto, coube ao pesquisador indagar: Qual o desafio pedagógico quanto às dificuldades de aprendizagem em séries iniciais do ensino fundamental? Nesta perspectiva, o objetivo geral consistiu em: Investigar como a dificuldade de aprendizagem torna-se um desafio pedagógico aos docentes no atual cenário educacional. E como objetivos específicos: Analisar a importância do professor diante do aluno com dificuldade de aprendizagem; Conhecer o funcionamento de duas classes do 5º ano do ensino fundamental em 02 (duas) escolas municipais de Cruz das Almas e Compreender a relação entre a dificuldade de aprendizagem e fracasso escolar como desafio pedagógico. Nascente pelo caráter descritivo e explicativo para contemplar os objetivos propostos para a orientação dos elementos a serem analisados. O delineamento seguiu um amplo resgate bibliográfico e uma pesquisa de campo utilizando a observação direta e indireta para conhecer o “chão da escola” pela convivência com aqueles que constroem o seu dia-a-dia. Na construção do trabalho de campo foram feitas observações em sala de aula. A análise da pesquisa iniciou com uma descrição da escola e das classes acompanhadas, no que diz respeito à trajetória de suas professoras, bem como o comportamento dos alunos em classe. Como resultados é possível refletir que o maior impasse as dificuldades de aprendizagem como desafio pedagógico em séries iniciais do ensino fundamental tem causas multifatoriais, tais como: falta de infra-estrutura da instituição de ensino, a postura dos alunos quanto ao professor, desrespeitando-o nos momentos em que não prestam atenção às aulas, quando conversam demasiadamente, agridem verbal e moralmente os colegas de classe, faltam às aulas sem justificativas e muitas vezes, por não saberem os conteúdos, não se preocupam com os compromissos escolares, bem como a realização das atividades propostas em sala de aula, metodologias e didática educacional defasadas, a participação ou ausência da família, sendo que ainda é preciso melhorias como capacitação, recursos, impulsionar a formação moral e cívica dos alunos, tão importante quanto a formação intelectual, revivendo valores esquecidos, como respeito aos professores, ao próximo, dinâmica nas metodologias, bem como, tentar resolver o que impede no momento, a assimilação do discente. _______________________________________________________________________________________ Offering a historical and critical analysis of schooling and the development of the educational network and attempts to improvements in public education lies pronounce that lately reigns a speech about the increase of students who have in the classroom "learning difficulties". Assigning this "difficulty" multiplicity of factors, such as family structure, the structure of the educational system and the teaching applied in the classroom that ultimately make up the contemporary educational diagnosis; school failure. Upon being exposed, it was up to the researcher to ask: What is the pedagogical challenge of the difficulties of learning in the early grades of elementary school? Accordingly, the overall goal was to investigate how the learning disability becomes a pedagogical challenge for teachers in today's educational landscape. And how specific objectives: To analyze the importance of teacher in front of students with learning difficulties; Know the operation of two classes of 5th year of elementary school in 02 (two) schools of Cruz das Almas and understand the relationship between learning disabilities and school failure as a pedagogical challenge. Rising by descriptive and explanatory nature to contemplate the objectives proposed for the orientation of the elements to be analyzed. The design followed an extensive bibliographic redemption and a field survey using direct and indirect observation to know the "ground school" by living with those that build their day-to-day. In the construction field work observations were made in the classroom. The analysis of the survey began with a description of the school and accompanied classes, with respect to the trajectory of their teachers as well as pupils' behavior in class. As a result it is possible to reflect the greater impasse learning difficulties as a pedagogical challenge in the early elementary grades has multifactorial causes, such as lack of infrastructure of the educational institution, the attitude of students and the teacher, disrespecting the in the moments that do not pay attention in class when they talk too much, attack verbally and morally classmates, miss classes without justification and often not knowing the contents, do not bother with school commitments and the achievement proposed activities in the classroom, teaching methodologies and educational lagged room, participation or absence of the family, and still needs improvements such as training, resources, boost moral and civic education of students, as important as the intellectual, reviving values forgotten, as respect for the teachers, neighbor, dynamic methodologies and try to resolve what currently prevents the assimilation of the student.