Reflexões sobre a prática docente: um estudo acerca das metodologias de ensino de leitura e escrita no 5º ano do ensino fundamental

Abstract

O presente estudo está centrado no campo investigativo da Educação e trata sobre práticas de ensino da leitura e da escrita nas aulas de Língua Portuguesa do 5° ano do Ensino Fundamental. A apropriação das práticas de leitura e escrita é fundamental para o desenvolvimento humano, visto que através dela o homem pode atingir certa autonomia nas sociedades letradas, ter acesso à informação, partilhar e construir conhecimento. Levando em consideração o papel da escola, bem como sua contribuição no processo de ensino e aprendizagem, é de suma importância que ela priorize o exercício da leitura e da escrita em prol da formação integral do educando, capacitando-o para assumir uma postura crítica diante das exigências da contemporaneidade. Vale ressaltar que, com os avanços tecnológicos postos pela sociedade atual, surgem novas maneiras de ler e escrever. Partindo desse princípio, torna-se necessário pensar sobre a atuação do professor no processo de ensino e aprendizagem, assim como em suas contribuições, por meio de suas metodologias de ensino e suas práticas pedagógicas, quanto à utilização dos ambientes digitais como ferramentas para o ensino da leitura e da escrita. A partir desse enfoque, buscou-se refletir sobre as metodologias de ensino e as práticas pedagógicas no processo de ensino e aprendizagem da leitura e da escrita. Para a realização deste estudo, foi feita uma pesquisa de campo com professoras do 5º ano de duas escolas, uma pública e outra privada, do município de São Félix-BA. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, de caráter descritivo. Para a coleta de dados, foram utilizados questionários com perguntas objetivas e subjetivas, assim como a observação da prática docente. A análise dos dados obtidos mostra que as professoras apresentam práticas de ensino da leitura e da escrita priorizando o uso do texto como pretexto, ou seja, com finalidades gramaticais. Além disso, as práticas de leitura concentram-se em uma leitura mecânica, em voz alta e fragmentada. E que o uso dos ambientes digitais ainda precisa ser repensado, tendo em vista seu modesto uso nos ambientes pesquisados. ______________________________________________________________________________________ This study focuses on the investigative field of Education and deals with teaching practices of reading and writing in Portuguese classes of the 5th year of elementary school. The appropriation of reading and writing practices is fundamental for human development, since through it man can attain a certain autonomy in literate societies, access information, share and build knowledge. Taking into account the role of schools as well as their contribution to teaching and learning, it is of paramount importance that it prioritizes the exercise of reading and writing in favor of the integral formation of the student, enabling him to take a critical view the requirements of contemporaneity. It is noteworthy that, with technological advances posed by today's society, there are new ways to read and write. Based on this principle, it becomes necessary to think about the role of the teacher in the process of teaching and learning, as well as their contributions, through their teaching methodologies and pedagogical practices, on the use of digital environments as tools for teaching reading and writing. From this approach, we tried to reflect on the teaching methodologies and pedagogical practices in teaching and reading and writing learning process. For this study, teachers with a field research was made the 5th year of two schools, one public and another private, in São Félix, Bahia. It is a qualitative research, descriptive character. To collect data, questionnaires were used with objective and subjective questions, as well as the observation of teaching practice. The data analysis shows that teachers have reading and writing teaching practices prioritizing the use of text as a pretext, ie grammatical purposes. In addition, the reading practices are focused on a mechanical reading in high voice and fragmented. And the use of digital environments still needs to be rethought, given its modest use in environments studied.